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《第十一章第1節(jié) 功》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、11.1功宿松縣萬元初中王小東【教材分析】功是在學習了力的基礎知識之后，描述力的另一種效果的物理量。解決力學問題時，如果從能量角度研究，有時會更簡便。研究功德重要意義在于，可以通過做功研究能量的變化，為研究能量轉(zhuǎn)化過程奠定定量分析的基礎。對功德概念的認知水平直接影響能的概念的形成和功能關系的建立。本節(jié)內(nèi)容由“力學中的功”和“功的計算”兩部分構(gòu)成。其中，“力學中的功”通過研究工作是否有成效使學生認識到做功包含的兩個必要因素，為功的計算打好基礎?！肮Φ挠嬎恪泵鞔_了功的計算方法，從定量的角度研究功。而功的概念比較復雜、抽象。因此
2、這一節(jié)是本章的重點和關鍵?！緦W情分析】八年級學生大致在14歲左右，抽象思維還不成熟，在學習過程中仍需一些感性認識作為依托，因此在教學中借助實例分析，模擬加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握，雖然功的概念很抽象，但學生已有一定的力學基礎知識，可以引導學生充分利用已有認知水平來構(gòu)建“功”的概念。【教學流程】教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容↓↓情境導入怎樣才叫做功？↓↓合作探究力學中功的含義、做功的兩個必要因素↓功的計算公式、單位↓檢測反饋例題：習題、反饋點解↓↓課堂小結(jié)學生談學習感受【教學目標】一、知識與技能1、知道功的概念，做功的兩個必要
3、因素。2、理解功的計算公式，能利用功的公式進行簡單計算。二、過程與方法通過觀察和實驗了解功的物理意義。三、情感態(tài)度與價值觀通過交流討論培養(yǎng)合作精神?！窘虒W重點】做功的必要因素和功的計算?！窘虒W難點】理解做功的必要因素?！窘虒W方法】實例分析法比較歸納法實驗探究法【學習資源和器材準備】教師教具：多媒體課件、樓梯模型、細線、鉤碼等?！窘虒W過程】一、情景導入請兩個同學演示用力推墻和推桌子實驗，女同學用力推桌子，推力顯示出了成效，推力對桌子做了功；男同學用力推墻，沒有顯示成效，沒做功。那么什么是力學中的功呢？二、新課教學（一）功1、
4、多媒體展示，引導學生總結(jié)功的確切含義。（1）小女孩拉狗；（2）叉車舉高貨物；（3）錘子釘釘。教師按照“力——方向——距離”的思路引導學生分析做功的三個實例，強調(diào)有力作用在物體上，且物體在力的方向移動了一段距離。學生交流討論這三種做功的共同點。功的定義：如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，這個力對物體做了功。2、多媒體展示：（1）馬拉車；（2）起重機吊起重物。通過作圖的方法，學生分組討論力做功的兩個必要因素。教師：（板書：一、做功的兩個必要因素①作用在物體上的力；②物體在力的方向上移動的距離。）（強調(diào)
5、：力和距離的方向一致；缺一不可。）3、利用做功的必要因素分析三種不做功的典型情況。4、活動：體驗上樓梯做功的情況。教師演示，然后學生解說。5、活動：“我來做解說”。給動畫或畫面配上有關做功的解說。看誰解說的精彩。（二）功的計算1、探究功的影響因素得出功的公式。比較：（1）力相同時，力的方向移動距離越遠，做功越多；（2）力的方向移動距離相同時，力越大做功越多。2、（板書：）功的公式：功＝力×距離W=Fs3、功的單位和物理意義。（板書：）單位：焦耳1J＝1N?m介紹焦耳：意義：1N的力使物體在力的方向上，通過1m的距離時所做的
6、功為1J。感受1焦耳功的大?。菏滞袃蓚€雞蛋上升1m的高度所做的功大概是1焦耳。4、例1：在平地上，用50N的水平推力推動重100N的箱子，前進了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把這個箱子勻速舉高1.5m，他做了多少功？5、討論：一個人先后用同樣大小的力F將不同質(zhì)量的物體分別在光滑水平面、粗糙水平面和粗糙斜面上沿力的方向移動相同的距離S（如圖所示），該力在這三個過程中所做的功分別為W1、W2、W3，關于它們之間的大小關系說法正確的是（）A、W1＜W2＜W3B、W1＜W2=W3C、W1=W2=W3D、W1=W2＜W3三、
7、課堂小結(jié)：（暢談收獲）（一）做功的兩個必要因素1、作用在物體上的力；2、物體在力的方向上移動的距離。（二）功的計算1、功的公式：W=Fs2、單位：焦耳（J）1J＝1N?m四、布置作業(yè)估算一下你上三樓時，克服重力做了多少功？【板書設計】11.1功一、做功的兩個必要因素1、作用在物體上的力；2、物體在力的方向上移動的距離。二、功的計算1、功的公式：W=Fs2、單位：焦耳（J）1J＝1N?m【教學反思】：
