20.1 磁現(xiàn)象 磁場

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1、第二十三課???《世界文化的杰作》教學設(shè)計一、?教材分析《世界文化的杰作》是人教版九年紀上冊第23課的內(nèi)容。本課是對世界近代文學藝術(shù)成就的高度濃縮和概括。本課是在學生學過世界近代史上波瀾壯闊的資產(chǎn)階級革命，大刀闊斧的資產(chǎn)階級改革以及席卷世界的戰(zhàn)爭之后，對文學藝術(shù)成就的展示。使學生了解到在此期間文學藝術(shù)上也是碩果累累，人才輩出，是對前部分內(nèi)容適當?shù)难a充，尤其是大師級的代表人物：如貝多芬、托爾斯泰、梵高他們的藝術(shù)成就和個人魅力，會把同學們帶入一個新的意境之中因此，在教材中也有著不可或缺的地位，有助于形成

2、審美意識，具有很強的現(xiàn)實意義。二、學生情況分析本課內(nèi)容設(shè)計音樂，文學和美術(shù)三方面的成就，代表人物是貝多芬、托爾斯泰和梵高，對于九年級的學生而言相對較為簡單。三個人物的生平事跡學生也有一定的了解，所以在教學中可以發(fā)掘?qū)W生的知識儲備與潛力，讓學生發(fā)揮主觀能動性，積極的發(fā)言，參與到教學和學習中去。三、教學目標1、知識與技能目標：通過本課學習，學生能夠了解世界近代史上音樂、美術(shù)和文學等方面的成就，重點掌握列夫·托爾斯泰及其代表作；梵高和他的《星夜》《向日葵》；貝多芬和他的《英雄交響曲》。?2、過程與方法目標

3、：通過本課學習，學生能夠認識到世界近代的文學藝術(shù)成就是是世界近代社會生活在文學藝術(shù)方面的反映；通過對三個著名人物生活的時代背景的探討學習及其作品的分析，學生能夠認識到它反映了世界近代文化發(fā)展的基本脈絡(luò)，從而培養(yǎng)學生自主探究能力和文學藝術(shù)作品的鑒賞能力。?3、情感態(tài)度價值觀目標：通過本課的學習，學生能夠認識到這些著名人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社會生活，自強不息，將個人命運與祖國命運聯(lián)系在一起。能夠尊重和欣賞不同民族創(chuàng)造的文化結(jié)果，從而樹立正確的國際意識。?四、教法學法采用了提問法、

4、多媒體交互演示法、圖片欣賞法，討論法等多種教學手段五、教學重點及難點?教學重點：列夫·托爾斯泰及其代表作品；貝多芬和《英雄交響曲》梵高和《星夜》、《向日葵》。?教學難點：三個人物創(chuàng)作作品的背景六、教學過程教學情境師生互動設(shè)計思路一、導入從某種意義上來說，世間一切都是遇見，就像冷遇見暖，就有了雨，春遇到冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒。那么，我們今天要學習的《世界的文化杰作》，當我們遇見了這些世界級的偉大文學家和藝術(shù)家，又發(fā)生什么呢？二、新授（一）文學巨匠列夫·托爾斯泰我們首先要學習的人物是俄國偉大的

5、批判現(xiàn)實主義作家、文學家和思想家——列夫·托爾斯泰。我們說選擇無處不在，面朝大海，春暖花開，是海子的選擇；人不是生來被打敗的，是海明威的選擇；人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，是司馬遷的選擇。以至于到最后，我們成為什么樣的人，可能不在于我們的能力，而在于我們的選擇?？梢哉f列夫·托爾斯泰的人生也是自己一次又一次選擇的結(jié)果。教師設(shè)置疑問：列夫·托爾斯泰所處時代的背景是什么？后來，他選擇走上了怎樣的一條道路？教師在學生回答的基礎(chǔ)之上簡要介紹托爾斯泰的經(jīng)歷：他自幼就開始接受典型的貴族家庭教育，但是由于受到

6、孟德斯鳩和盧梭等思想家的影響，他非常同情農(nóng)民，厭惡農(nóng)奴制，反對沙皇政府的殘酷統(tǒng)治，于是他選擇了用文字批判上流社會的腐化，創(chuàng)作出了一部部巨著。??教師簡要的介紹，在多媒體上展示列夫·托爾斯泰的三部作品的圖片，《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復活》。簡要的介紹三部作品的內(nèi)容。?本課以“遇見”為主題作為新課的導入展開教學。????教師以“選擇”為主題，引出有關(guān)于列夫·托爾斯泰的教學內(nèi)容之后，學生閱讀相關(guān)部分文字。??指導學生閱讀教材，簡要歸納出托爾斯泰生活時期俄國的現(xiàn)狀以及對托爾斯泰帶來的影響。??

7、??設(shè)置懸念，有利于吸引學生學習新課的興趣。???以“選擇”為主題，引出有關(guān)于列夫·托爾斯泰的教學內(nèi)容，為托爾斯泰晚年選擇“平民化”道路做鋪墊。?通過設(shè)置疑問的方式引導學生探究問題，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。???通過展示相關(guān)圖片、資料，再現(xiàn)歷史情境，感知歷史人物的生活經(jīng)歷，形成對改歷史時期文學作品的主觀認識。《戰(zhàn)爭與和平》以1812年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭為背景，表現(xiàn)了強烈的愛國主義精神，刻劃了青年貴族在歐洲資產(chǎn)階級革命大潮沖擊下對社會與人生真諦的探索。《安娜·卡列尼娜》是反映俄國廢除農(nóng)奴制后資本主義

8、發(fā)展時期社會現(xiàn)實的小說?！稄突睢肥峭袪査固┩砟甑拇碜?，作品揭露了沙皇統(tǒng)治下官場的黑暗，同時表現(xiàn)出作者不主張以暴力抗惡和自我修身的理想。簡要介紹三部作品創(chuàng)作的背景。學生根據(jù)教師介紹，思考以下問題：問題1：這些作品描寫了俄國什么時期的社會狀況？問題2：閱讀作品并結(jié)合所學知識思考：該時期俄國發(fā)生了哪些歷史事件？問題3：通過這些作品分析這些事件發(fā)生后俄國是怎樣的社會現(xiàn)實？（二）、著名音樂家貝多芬沒有勇氣的人生是蒼白無力的孤行，沒有勇氣的生活是暗淡無光的虛度。岳飛的三十功名塵