平移和旋轉(zhuǎn)[1]

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1、教學(xué)設(shè)計學(xué)科數(shù)學(xué)授課年級二年級學(xué)校華西小學(xué)教師姓名：李小寧章節(jié)名稱平移和旋轉(zhuǎn)計劃學(xué)時2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)生對生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并不陌生。為了幫助學(xué)生建構(gòu)準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體直觀動感的優(yōu)勢，先引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運(yùn)動，進(jìn)一步建立對這兩種運(yùn)動的具體的感性認(rèn)識，并讓學(xué)生根據(jù)物體的運(yùn)動特點分類。學(xué)習(xí)者分析受知識經(jīng)驗和思維特點的影響，二年級學(xué)生雖然對于點的平移比較容易把握，但是容易把一個圖形平移的距離誤解為兩個圖形間的距離。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合實例，感受平移、旋轉(zhuǎn)。能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。知識與技能：1、通過生活實例，學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確判斷圖形的兩種

2、變換。2、會在方格紙上畫出簡單圖形平移后的圖形。過程與方法：1、采用從生活實例入手為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個又一個情境，讓學(xué)生在看、做、想中逐步實現(xiàn)對數(shù)學(xué)概念和方法的意義建構(gòu)。2、為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點，本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)的方法。情感、態(tài)度與價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念、觀察力、想象力和動手操作能力。2、滲透“確定基準(zhǔn)”和“找對應(yīng)點”的數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生感受事物之間的聯(lián)系，并受到美的熏陶。教學(xué)重點及解決措施教學(xué)重點：學(xué)會圖形平移的方法。解決措施：通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受。學(xué)生合作探究，動手操作。教學(xué)難點及解決措施教學(xué)難點：糾正把間隔距離當(dāng)成平移距離

3、的誤解。解決措施：讓學(xué)生在多媒體所表現(xiàn)的在一定的情境下，各小組利用手中學(xué)具進(jìn)行研究。引導(dǎo)學(xué)生在研究和思考中發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生突破難點。教學(xué)設(shè)計思路學(xué)生對生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并不陌生。為了幫助學(xué)生建構(gòu)準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體直觀動感的優(yōu)勢，先引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運(yùn)動，進(jìn)一步建立對這兩種運(yùn)動的具體的感性認(rèn)識，并讓學(xué)生根據(jù)物體的運(yùn)動特點分類。此環(huán)節(jié)教師運(yùn)用分類的方法，引導(dǎo)學(xué)生將兩種運(yùn)動進(jìn)行對比，并通過對比發(fā)現(xiàn)兩種運(yùn)動的特點，從而突破知識建構(gòu)過程中的困難。利用學(xué)生愛玩的特點，并結(jié)合課件的效果，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。受知識經(jīng)驗和思維特

4、點的影響，二年級學(xué)生雖然對于點的平移比較容易把握，但是容易把一個圖形平移的距離誤解為兩個圖形間的距離。學(xué)生會想到，數(shù)一個圖形平移的格數(shù)要以某個點做基準(zhǔn)，去數(shù)這個平移的格數(shù)。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，通過意義建構(gòu)而獲得的。為了幫助學(xué)生順利實現(xiàn)意義建構(gòu)，教師用一條小船代替做平移運(yùn)動的平面，用船頭船尾的小鳥代替兩個準(zhǔn)點，引導(dǎo)學(xué)生在研究和思考中發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生突破難點依據(jù)的理論1、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得到發(fā)展。學(xué)生獲得知識，必須建立在自己思考的基礎(chǔ)上；學(xué)生應(yīng)用知識并形成技能，

5、離不開自己的實踐。2、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確判斷圖形的兩種變換。較好1、演示小老鼠推木塊、升降電梯、汽車的方向盤和飛機(jī)的螺旋槳的運(yùn)動情況。2、屏幕上同時出現(xiàn)四個物體運(yùn)動的畫面。多媒體引導(dǎo)學(xué)生將兩種運(yùn)動進(jìn)行對比，并通過對比發(fā)現(xiàn)兩種運(yùn)動的特點，從而突破知識建構(gòu)過程中的困難。聯(lián)系實際進(jìn)一步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)。中等多媒體播放游樂場每項設(shè)施的運(yùn)動。多媒體利用學(xué)生愛玩的特點，并結(jié)合課件的效果，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平移和旋轉(zhuǎn)的特點，感受數(shù)學(xué)與生活的

6、密切聯(lián)系。把間隔距離當(dāng)成平移距離的誤解。一般教師利用錯例讓學(xué)生分析、爭辯，糾正把間隔距離誤認(rèn)為平移距離的想法，進(jìn)一步認(rèn)識“把一個平面圖形平移多少格，只需看某個點或邊平移了多少格”這一平移方法。多媒體學(xué)生動手操作教師用一條小船代替做平移運(yùn)動的平面，用船頭船尾的小鳥代替兩個準(zhǔn)點，引導(dǎo)學(xué)生在研究和思考中發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生突破難點。教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)8師：生活中經(jīng)常見到運(yùn)動的物體，請大家看大屏幕。（多媒體演示。）1演示小老鼠推木塊、升降電梯、汽車的方向盤和飛機(jī)的螺旋槳的運(yùn)動情況。2屏幕上同時出現(xiàn)四個物體運(yùn)動

7、的畫面。師：木塊、升降電梯、汽車的方向盤和飛機(jī)的螺旋槳的運(yùn)動分別有什么特點呢？請你跟同桌說一說，并按照運(yùn)動的特點進(jìn)行分類。師：誰愿意說說你的想法？1、多媒體分別演示四個物體的運(yùn)動路線，加深學(xué)生的認(rèn)識。2、教師歸納并板書平移和旋轉(zhuǎn)的概念。3、用手勢表示平移和旋轉(zhuǎn)。　教師給予評價。學(xué)生觀察，邊看邊引導(dǎo)學(xué)生描述物體運(yùn)動的情況。同桌先互相說一說，并進(jìn)行分類。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木塊和升降電梯運(yùn)動都是沿著直線移動，而汽車的方向盤和飛機(jī)的螺旋槳的運(yùn)動是繞著一個固定