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《12年歷城區(qū)教師招聘試題》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、2012年濟(jì)南市歷城區(qū)教師招聘考試真題試卷一、單選題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共30小題，每小題1分，共30分)1.世界上最早的專門論述教育問題的論著是（）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《禮記》D.《孟子》2.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”是一種教師和學(xué)生共同討論的方法，為（）奠定了基礎(chǔ)。A.因材施教B.啟發(fā)教學(xué)C.教學(xué)相長(zhǎng)D.學(xué)思并用3.美國(guó)人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為，教育對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是（）A.20%B.28%C.33%D.36%4.教育應(yīng)遵循“循序漸進(jìn)”的原則，這是因?yàn)椋ǎ〢.人的發(fā)展具有不平衡性B.人的發(fā)展具有順序性C.人的
2、發(fā)展具有互補(bǔ)性D.人的發(fā)展具有個(gè)別差異性5.有的人“少年得志”，有的人“大器晚成”，這說(shuō)明（）A.人的身心發(fā)展具有階段性B.人的發(fā)展具有差異性C.人的發(fā)展是由環(huán)境決定的D.人的發(fā)展具有特殊性6.德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣”，說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有（）A.示范性B.創(chuàng)造性C.系統(tǒng)性D.復(fù)雜性7.我國(guó)首次以法律形式規(guī)定國(guó)家實(shí)行教師資格制度，是通過頒布（）A.《教師資格條例》B.《教師資格條例(實(shí)施辦法)》C.《中華人民共和國(guó)教育法》D.《中華人民共和國(guó)教師法》8.綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)與學(xué)校開發(fā)的必修課，在義務(wù)教育階段
3、的課時(shí)占（）A.3%～5%B.6%～8%C.9%～11%D.13%～15%9.教師通過口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.練習(xí)法10.把大班教學(xué)、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)的教學(xué)組織形式是（）A.班級(jí)授課制B.分組教學(xué)制C.道爾頓制D.特朗普制11.考試中高水平的學(xué)生得高分，低水平的學(xué)生得低分，是衡量測(cè)驗(yàn)題目質(zhì)量指標(biāo)中的（）A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度12.當(dāng)代德育理論中最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說(shuō)是（）A.體諒模式B.認(rèn)知模式C.社會(huì)模仿模式D.效能模式13.（）是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。A.常規(guī)班會(huì)B.班務(wù)會(huì)C.主題班會(huì)D.生活班
4、會(huì)14.（）是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思探索，強(qiáng)調(diào)研究與行動(dòng)一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。A.教育敘事研究B.教育行動(dòng)研究C.教育質(zhì)性研究D.教育調(diào)查研究15.我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A.癸卯學(xué)制B.壬寅學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制16.品德的核心心理成分是（）A.道德認(rèn)知B.道德情感C.道德行為D.道德反思17.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，（）未成年人犯罪的案件不得公開審理。A.十四周歲B.十四周歲以上十六周歲以下C.十六周歲以上十八周歲以下D.十八周歲以下18.根據(jù)皮亞杰兒童道德發(fā)展階段論，“你要我遵守，你也必須遵守”說(shuō)明兒童道德
5、發(fā)展處于（）階段。A.前道德階段B.他律道德階段C.自律或合作道德階段D.公正道德階段19.培養(yǎng)學(xué)生探究精神、態(tài)度和能力的課程是（）A.基礎(chǔ)型課程B.擴(kuò)展型課程C.研究型課程D.學(xué)科課程20.所謂認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是學(xué)生頭腦里的（）結(jié)構(gòu)。A.知識(shí)B.情感C.態(tài)度D.認(rèn)識(shí)21.學(xué)生將圓周率3.1415926??聯(lián)想為“山巔一寺一壺酒”，這是使用了（）A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.元認(rèn)知策略D.聯(lián)想策略22.學(xué)生在學(xué)習(xí)“國(guó)家”后再學(xué)習(xí)“中國(guó)”“美國(guó)”“日本”等國(guó)家，這種學(xué)習(xí)叫做（）A.歸屬學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)23.有些學(xué)生喜歡用有方格的作業(yè)本，因?yàn)橹挥羞@樣他們才能把字寫整齊，這說(shuō)
6、明這類學(xué)生的認(rèn)知方式是（）A.場(chǎng)依存性B.場(chǎng)獨(dú)立性C.反思型D.沖動(dòng)型24.以下屬于計(jì)劃策略的是（）A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對(duì)材料進(jìn)行自我提問C.測(cè)驗(yàn)先做簡(jiǎn)單題目D.考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間25.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是指（）A.消退B.刺激比較C.刺激分化D.刺激泛化26.“三角形有3個(gè)角和3條相連接的邊這樣兩個(gè)共同的本質(zhì)屬性，而與它們的大小、形狀無(wú)關(guān)”，這屬于（）A.概念學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.符號(hào)學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)27.王羲之家族許多人善于繪畫，并出過多位畫家，這說(shuō)明對(duì)發(fā)展起重大影響的因素是（）A.教育B.環(huán)境C.遺傳D.內(nèi)部因素28.小明背誦一個(gè)英語(yǔ)單詞，背誦8遍的時(shí)候正好記住，那
7、么小明共背（）遍才能是記憶效果更佳。A.8B.9C.10D.1229.教育家魏巍曾在他的作品《我的老師》中寫道：“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。”這說(shuō)明學(xué)生具有（）A.學(xué)習(xí)性B.向師性C.發(fā)展性D.模仿性30.孔子的“不憤
