讀寫結(jié)合論文文檔

《讀寫結(jié)合論文文檔》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、暢游語言文字之海聆聽花開的聲音———淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“讀寫結(jié)合”的感受新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“作文教學(xué)要和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合?！边€提出了“在作文教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的知識(shí)和技能?！比嗣窠逃霭嫔缧W(xué)語文室崔巒同志也說：“在我們語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合?！痹陂喿x教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。在作文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功,運(yùn)用到自己的作文中去?！遍喿x是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)

2、生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，閱讀和寫作是兩種不同的能力。那么如何更好地結(jié)合這兩種能力，讓學(xué)生在語文課中“以讀促寫、以寫促讀”，促進(jìn)讀寫的共同提高呢？一、加強(qiáng)語言的積累內(nèi)化，提高語言的表達(dá)能力——從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)。常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累。只有語言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。因此，教學(xué)中必須加強(qiáng)朗讀、討論等口語訓(xùn)練。學(xué)生在朗讀時(shí)口、眼、腦并用對(duì)發(fā)展語言有著重要的作用。教師在教學(xué)課文時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生

3、反復(fù)流利的朗讀，有感情的朗讀，分角色朗讀、充分體會(huì)人物內(nèi)心，讀出準(zhǔn)確的語氣。讀后指導(dǎo)學(xué)生開展討論共同交流、互相爭辯、這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又變課文的無聲書面為學(xué)生有聲的口頭語言，有助于培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性，說話的流利性，抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色，這樣學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲(chǔ)備起來，提起筆來就不會(huì)難了。二、學(xué)習(xí)寫作方法——從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合的重點(diǎn)。1、學(xué)習(xí)基本的構(gòu)段之法段是構(gòu)成文章的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生在作文時(shí)能言之有序，我們?cè)陂喿x教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見的段式結(jié)構(gòu)，掌握組句成段的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生入門悟道。例如教

4、學(xué)《花鐘》的第二自然段：“不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合?！遍喿x這樣的自然段，學(xué)生會(huì)很自然地把一段話分成兩個(gè)層次——原因和結(jié)果。學(xué)生還會(huì)感受到以疑問句開頭，很能吸引讀者的

5、閱讀興趣，而且段意就蘊(yùn)涵在疑問之中。因果關(guān)系的自然段可以先寫因，后寫果；也可以先寫果，后寫因。再如《富饒的西沙群島》第六自然段：“西沙群島也是鳥的天下。島上有一片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料?！苯虒W(xué)這個(gè)自然段，要讓學(xué)生意識(shí)到總分關(guān)系有別于先概括后具體的構(gòu)段方式，它也有一個(gè)總起句，但分說的部分是并列關(guān)系，即“西沙群島也是鳥的天下”是總起句，分說部分的鳥多、鳥蛋多、鳥糞多屬并列關(guān)系。在課后強(qiáng)化這些段式的單項(xiàng)訓(xùn)練。為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、學(xué)習(xí)作者的觀察之法?？吹揭恍W(xué)生

6、見老師抱著作文本走進(jìn)教室時(shí)抱怨：哎，又寫作文了。有的學(xué)生對(duì)作文要求中限定的400字愁容滿面：“400字啊，怎么寫呀？”正是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)周圍事物的觀察和分析，才覺得無話可說，無從下筆。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！比绾斡^察生活呢？這就要求我們教學(xué)生從閱讀課文中去學(xué)習(xí)、借鑒。如教學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)的《語文園地一》作文題“寫一處自己游覽過的或了解到的景觀或景物”。習(xí)作前，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《觀潮》，學(xué)習(xí)作者的觀察方法：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：1.要確定觀察點(diǎn)

7、。2.要按一定順序。3.要抓景物特點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了觀察方法后，我因勢(shì)利導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察我們的校園，然后寫下來。學(xué)生覺得有內(nèi)容可寫，有的學(xué)生寫了500多字。3、學(xué)習(xí)文本的表達(dá)之法有內(nèi)容了，如何寫具體、寫生動(dòng)呢？這就要求我們從閱讀課文中去學(xué)習(xí)、借鑒表達(dá)方法。如《白鵝》一課中作者使用對(duì)比的方法：用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安”之相，顯出鵝的“步調(diào)從容、大模大樣”的大家之范。課后我布置學(xué)生運(yùn)用這種方法進(jìn)行小練筆。學(xué)習(xí)對(duì)比的方法。再如《鳥的天堂》一文，作者第二次來到“鳥的天堂”，從鳥形、鳥聲、鳥影、鳥類和鳥的各種姿態(tài)等方面，運(yùn)用多組排比

8、短句盡情描繪，十分形象逼真地描繪出了一種鳥飛鳥鳴的“熱鬧”場(chǎng)面；最后，又專寫一只畫眉鳥，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們?cè)凇疤焯谩崩锷畹那榫啊W(xué)習(xí)這一段時(shí)，我把學(xué)生的注意力放在學(xué)習(xí)表達(dá)方法上，而不是放在對(duì)內(nèi)容的理解上。為了讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為寫作技巧，我?guī)ьI(lǐng)全班進(jìn)行一次