劉洋零的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

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1、0的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：通過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道“0”表示的2種意義（0表示沒有、起點的含義）；規(guī)范“0”的寫法，熟悉0-5的數(shù)序。2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生想象力、合作能力、探究能力及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。3、解決問題：學(xué)生能用“0”表示“沒有”或“起點”。4、情感與態(tài)度：通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)。教學(xué)重、難點1、重點是通過教學(xué)活動，使學(xué)生知道“0“的兩種含義，學(xué)會書寫”0“。2、難點是學(xué)生能夠正確地理解“0”的兩種含義。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾個數(shù)字寶寶，你們還記得他們嗎，現(xiàn)在我們一起來

2、叫出他們的名字。（出示卡片：1、2、3、4、5），小猴玩累了回家找媽媽，媽媽不在家，給小猴留一張紙條，紙條上面寫著：桃子的個數(shù)比1多，比3少，媽媽給猴子留了幾個桃子呢？（出示猴子圖）二、創(chuàng)設(shè)情境師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？（出示三幅表情各異的猴子圖）（請小朋友根據(jù)你對三幅圖的理解，編成一個小故事講給大家聽？，只要合乎情理都可以）【設(shè)計意圖】利用學(xué)生喜愛的小猴子形象，設(shè)計懸念，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生展開合理的想象，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、探究新知1、“0”表示數(shù)的教學(xué)。（1）小朋友們真棒，的確，這些小猴子在吃桃子，但他吃了幾個呢？數(shù)數(shù)看。（

3、2）電腦課件逐幅演示小猴子吃桃，展示桃的個數(shù)又2→1→0的變化過程。（3）讓學(xué)生說一說這一動態(tài)過程：盤里有兩個桃子，記作2；小猴吃了一個，還剩下一個，記作1；又吃了一個，盤里桃子有幾個？用什么數(shù)字表示？（4）教師抓住時機(jī)說明：像這樣一個桃子都沒有，我們就用“零”來表示，教師板書：“0”（這時要引起學(xué)生注意，特意慢慢地寫，從而引出新課）。這就是今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，它和1、2、3……一樣，也是一個數(shù)，當(dāng)什么東西都沒有時就用零來表示?！驹O(shè)計意圖】通過課件展示猴子吃桃過程，使學(xué)生理解“0”表示沒有的含義，并通過表述猴子吃桃的過程，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。（5）發(fā)揮想像，

4、發(fā)散學(xué)生思維a、老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾？b、老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，誰知道可以用幾表示？c、請說一說在日常生活中還有哪些物體可以用“0”來表示？【設(shè)計意圖】為學(xué)生提供實踐的機(jī)會與想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。2、“0”表示起點的教學(xué)。（1）通過剛才的例子，我們知道了“0”可以表示沒有。但“0”還能表示其他意義，小朋友想想看，你在哪里也見過“0”？（尺子上也有“0”）【設(shè)計意圖】再造懸念，激起學(xué)生在生活中的回憶，體味平時積累知識的樂趣。（2）投影儀出示直尺圖師：請

5、同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（直尺上有0、1、2、3、4、5、6、7、……）師：直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。你發(fā)現(xiàn)直尺上的數(shù)有什么特點？（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越小，離0就越遠(yuǎn)）利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。（3）誰知道尺子是用來干什么的？對，尺子是用來量物體長度的，我們量物體的長度（實物投影用尺子量鉛筆），就從“0”這個地方開始，尺子上的“0”表示起點。（4）電腦課件出示尺子圖，要求填尺子上的數(shù)。（）1（）（）4（）問：這個“0”應(yīng)填在哪里？為什么要填在“1”的前面？指定一名學(xué)生讀尺子上的數(shù)：0——5齊讀0——

6、5，5——0。（5）小結(jié)：剛才我們知道了“0”可以表示什么？現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么？【設(shè)計意圖】用學(xué)生的學(xué)習(xí)用具——尺子，感受“0”表示起點這一含義，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的工具性。3、學(xué)習(xí)“0”的書寫。（1）小朋友，你們覺得“0”像什么？（先小組內(nèi)交流，再全班交流）要充分肯定學(xué)生的回答。（2）怎樣才能寫好“0”呢？一起來看看老師是怎樣寫的，請你伸出手指跟老師寫一寫，學(xué)生與教師一起書空。a、教師闡述：“0”的書寫要從上往下、從左往右，起筆收筆要相連，寫成橢圓形。b、在自己書本上練習(xí)描寫“0”，注意筆順，教師巡視指導(dǎo)。c、請同學(xué)上臺書寫

7、。師點評?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)生想象、投影演示和教師的講解，使學(xué)生能正確地掌握“0”的書寫。四、方法應(yīng)用同位互相說說“0”表示的意義，然后在田字格中，把“0”寫1行，比一比誰寫得最漂亮?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生的書寫，是一項基本功，以比賽的形式，提高學(xué)生書寫的積極性和書寫水平，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。五、課堂檢測1、根據(jù)圖意填數(shù)。（）（）（）2、看圖列式六、梳理知識，總結(jié)升華通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【設(shè)計意圖】對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做一個簡單扼要的回顧，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，掌握認(rèn)識數(shù)的學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。