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《【課程思政①】高燕：課程思政建設地關鍵問題與解決路徑》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、實用文檔【課程思政①】高燕：課程思政建設的關鍵問題與解決路徑全國高校思想政治工作會議上強調，堅持以馬克思主義學科為引領，構建哲學社會科學學科和其他各學科協(xié)同一致、合力育人的思想政治工作格局，使學校各方力量、各種資源、各類課程都能發(fā)揮育人功能，實現(xiàn)“協(xié)同效應”?！罢n程思政”是將馬克思主義理論貫穿教學和研究全過程，深入發(fā)掘各類課程的思想政治理論教育資源，從戰(zhàn)略高度構建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)教育課程“三位一體”的思想政治教育課程體系，促使各專業(yè)的教育教學，都善于運用馬克思主義的立場、觀點和方法，探索實踐各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應的重要途徑。目前高校在“課
2、程思政”的改革方面做出了一些探索，形成了代表性的課程，但在整體設計、路徑與載體、效果評價、保障機制等方面的規(guī)范建設和制度支撐相對薄弱，導致教學改革動力不足，教師教學效果良莠不齊，學生對課程的認同度和獲得感不均。本文通過分析“課程思政”面臨的關鍵問題，介紹成功經驗和做法，探尋課程建設的基本規(guī)律和解決路徑，對于全面推進思想政治教育進教材進課堂進頭腦具有現(xiàn)實意義。文案大全實用文檔“課程思政”面臨的關鍵問題“課程思政”離開了馬克思主義理論的指導就是“無源之水”，缺少了中國特色的哲學社會科學體系就是“無本之木”，忽視了課程的頂層設計和整體規(guī)劃就無法從根本上解決專業(yè)課程與思政課程同向同行的問
3、題。1.管理理念：完善教學設計和整體規(guī)劃在領導機制方面，高校黨委書記、校長對思政課的管理理念是“課程思政”建設的關鍵要素。高校領導要立足學校在本省的辦學定位和辦學特色，以馬克思主義理論思想為引領，上講臺，講大課，傳大勢，讓馬克思主義在專業(yè)學科中“發(fā)聲”、教材中“現(xiàn)形”、論壇上“亮劍”。在教學管理方面，高校對于課程培養(yǎng)方案、教材選定、政治標準等關鍵教學環(huán)節(jié)的管理是建設好“課程思政”的重要手段。教學主體方面，高校馬克主義學院在“課程思政”的建設中要發(fā)揮應有的協(xié)同引領作用，構建思想政治理論課與其他人文社會科學的協(xié)同創(chuàng)新機制，形成科學化、標準化、精細化的建設管理辦法，實現(xiàn)“課程思政”教育
4、過程的科學化、規(guī)范化建設。2.改革措施：創(chuàng)新教學手段和教學載體文案大全實用文檔“課程思政”是高校思想政治教育的重要載體，也是實現(xiàn)高校之本在于立德樹人中心環(huán)節(jié)和根本任務的有效途徑。在學科建設方面，高校要重視哲學社會科學創(chuàng)新能力，加強馬克思主義理論學科對中國特色社會主義重大理論和實踐問題的理論研究，為高校推進“課程思政”的建設提供學理支撐。在教學載體方面，馬克思主義理論學科與其他人文哲學社會科學學科之間的教學與科研雙向融合和共建機制需要不斷創(chuàng)新，尤其針對人文社科類的專業(yè)教師，要在將專業(yè)課程與思政教育有機結合方面開展日常教學訓練和教學思考，使其能夠精準地運用馬克思主義的立場觀點和方法分
5、析教學中的現(xiàn)實問題，回應學生在專業(yè)課學習中的現(xiàn)實需求。3.教學方法：提升專業(yè)化隊伍和教學能力教師是提升“課程思政”教學質量的決定性要素。在師資隊伍建設方面，急需培養(yǎng)高水平的思政教師隊伍。目前高校思政課教師承擔大量的教學任務，對“課程思政”建設的輻射帶動作用有待發(fā)力。在教學能力方面，要針對專業(yè)課教師開展富有針對性、示范性的“課程思政”教學指導，形成常態(tài)化的集體備課制度、教學激勵制度，并將教材話語轉變?yōu)榻虒W話語，提升教學的吸引力和感染力。在教學方法上，不同專業(yè)背景下的“課程思政”教學設計不夠完善，部分高校教師在講授政治學、法學、新聞學、經濟學等專業(yè)課程時忽視了要增強學生價值判斷能力、
6、價值選擇能力、價值塑造能力，對于教師如何在專業(yè)課中發(fā)揮馬克思主義指導作用還需必要的教學督導。4.體制機制：構建多學科的教學合作和激勵制度文案大全實用文檔在教學中形成有效互補的合作機制，構建思政課理論教學與多學科間的合作機制是“課程思政”常態(tài)化發(fā)展的重要保證。在教學平臺建設上，其他專業(yè)和高校職能部門對“課程思政”缺少主動融合意識，制約了工作合力的真正形成，需要形成針對思政課教師和其他專業(yè)課教師的信息溝通渠道、教學交流機制和智庫共享資源。在教學團隊建設上，為思政課教師與專業(yè)課教師建立共建、共享、共惠的教學平臺，聯(lián)合高校教務處、團委、學工部等職能部門開展多領域、多維度的“課程思政”建設
7、，迅速形成“課程思政”改革的內生動力。“課程思政”建設中的實踐經驗為解決上述問題，突破思政教育的瓶頸，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，近年來，我國各高校在“課程思政”核心理念的指引下，積極構建全員、全課程的大思政教育體系，在“課程思政”改革的實踐探索中積累了豐富的經驗。1.明確主體責任，發(fā)揮引領協(xié)同作用建立教學團隊文案大全實用文檔高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題。要將“立德樹人”作為高校工作的中心環(huán)節(jié)，明確“課程思政”建設中的主體責任，做好課程
