《孫權勸學》趙春英

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1、《孫權勸學》教案高密市開發(fā)區(qū)中學趙春英一、教學背景與方法：1、學習者特征分析：初中學生合作交流能力強，能自主學習并查閱相關資料。對典故歷史具有濃重的好奇心，便于新授課堂的學習。2、教學策略選擇與設計：探究引導策略：探討式學習；教師啟發(fā)引導、自主合作探究式學習策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍3、教學環(huán)境：多媒體教室二、教材內容分析《孫權勸學》一文是根據先前的史書改寫的。主要寫的是呂蒙在孫權的勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話，文章記事簡練。三、教學目標1、知識與能力：了解有關

2、《資治通鑒》的文學常識；掌握文中常用文言詞語并理解課文大致的意思；理解故事所闡明的道理。培養(yǎng)學生的自主合作、概括、表達等方面的能力。??2、過程和方法：?能在熟練朗讀的基礎上，正確斷句和停頓；?通過理解文意，體會對話的不同語氣，揣摩、想象人物當時的神態(tài)和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。借助于多媒體和各種參考資料，引導學生朗讀、表演、討論，充分調動學生參與學習的積極性，提高學生分析、概括問題的能力。??3、情感、態(tài)度與價值觀：使學生懂得“開卷有益”，讀書有益于人的完善和發(fā)展的道理。???教學重點：品味魯肅、呂蒙對話，

3、分析人物形象，多角度理解文章的主旨。????教學難點：聯系生活實際，多角度理解文章的主旨。四、《孫權勸學》學案一、學習目標①朗讀，疏通文意。②演讀，分析人物形象。③悟讀，理解文章主旨。二、學習過程課前預習1、反復朗讀課文，讀準字音，讀清節(jié)奏。注意下列加點字的讀音卿當涂孤豈欲卿治經為博士邪涉獵孰若孤8即更刮目相待肅遂拜蒙母結友而別1、借助課下注釋，初步翻譯課文，并圈注出自己有困難的語句。(教你一個翻譯的方法：在翻譯時我們可以用直譯的方法進行翻譯，所謂直譯簡單地說就是一個字一個字地翻譯，對于不符合現代語文習慣的語序也要進行調整

4、。只有在難以直譯或者直譯不能準確表達原文意思的時候，才依據原文意思進行意譯。)如：孤　豈　欲卿　治經　　為博士邪！譯：我難道想要你研究經典成為學官嗎！u積累下列文言詞語的含義謂……曰：卿：當涂：辭：治經：博士：邪：但：往事：孰若：乃：就學：及：才略：吳下阿蒙：更：刮目相待：見事：遂：u積累下列句子的含義蒙辭以軍中多務：但當涉獵，見往事耳：卿今者才略，非復吳下阿蒙：士別三日，即更刮目相待：大兄何見事之晚乎：肅遂拜蒙母，結友而別：三、課內探究活動一：美讀，疏通文意。（一）聽讀課文，明確字詞讀音和朗讀節(jié)奏。1、以自己喜歡的方式讀

5、課文，讀準字音，讀清節(jié)奏，讀出感情。2、去掉句讀讀課文。（教你一個閱讀的方法：我們可以根據文言詞語、句式的特點和句意進行斷句和停頓。）初權謂呂蒙曰卿今當涂掌事不可不學蒙辭以軍中多務權曰孤豈欲卿治經為博士邪但當涉獵見往事耳卿言多務孰若孤孤常讀書自以為大有所益蒙乃始就學及魯肅過尋陽與蒙論議大驚曰卿今者才略非復吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見事之晚乎肅遂拜蒙母結友而別。（二）譯讀，疏通文意。1.以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文，圈注難點。2、請一小組展示合作翻譯的情況8溫馨提示：可以采用，“我來問，你來答

6、”的形式相互提問?；顒佣禾x，把握故事情節(jié)。1、文中共出現了幾位人物，分別是誰？2、模仿文章題目的形式，概括層意。小組成果：孫權勸學、　　　　　　　、　　　　　　　?；顒尤貉葑x，分析人物形象。本文注重以對話表現人物，寥寥數語就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。請找出這些語句，小組內分角色朗讀。資料一：孫權盡心為呂蒙治療，每當醫(yī)者給呂蒙針灸，孫權就為之難過。孫權想多看看呂蒙，又怕他太過勞碌，于是命人鑿通墻壁暗中觀看。如發(fā)現呂蒙吃下點東西，孫權就高興，對手下人有說有笑；如發(fā)現呂蒙不進飲食，孫權就長吁短嘆，夜不

7、能寐。資料二：呂蒙幼年喪父，因家庭貧困自小沒過書，據說連寫奏折都要人代筆。他當時的頂頭上司魯肅自然瞧不起他。幾年后，魯肅經過呂蒙的駐地，因一向瞧不起呂蒙，本想徑直而去，后部下勸說才勉強前往。喝酒時候呂蒙問他如何應付荊州的關羽，魯肅說到時候隨機應變，呂蒙隨即為魯肅獻計五條。后來魯肅死前舉薦呂蒙為大都督。活動四：悟讀，感悟主旨讀完文章，你定會有很多的感慨，說給大家聽。四、課后提升：課后請你搜集有關“讀書、學習”的名言警句，整理到讀書筆記中。五、教學過程（《孫權勸學》教師活動學生活動設計意圖及師生互動程序）(一）導入新課（上課，

8、師生問好）師：同學們，曹操曾由衷地慨嘆：生子當如孫仲謀，大家可知道，成就孫權這一美名的背后，還有他那些忠心耿耿的股肱之臣們，呂蒙就是其中的一位，而就是這位深得孫權賞識，備受孫權器重，在沙場上叱咤風云，所向披靡的統(tǒng)軍將領，年輕的時候卻不愛讀書，于是就留下了一段孫權勸學的佳話。這節(jié)課就讓我們一起走進這個故事