資源描述：
《中學(xué)音樂論文：淺談審美教育在音樂教學(xué)中的意義》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談審美教育在音樂教學(xué)中的意義 【摘要】音樂教育是一種面向全體學(xué)生的基本素質(zhì)教育，它的目的不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是培養(yǎng)人。其宗旨是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生具備一定的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生能夠喜歡音樂、懂得音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂。在輕松愉悅的環(huán)境中傳授學(xué)生知識的同時注重學(xué)生個性的發(fā)展以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，以音樂的特有方式，讓學(xué)生喜愛音樂并從音樂中獲得快樂，從而達到為審美而教這一最終目的。?【關(guān)鍵詞】欣賞教學(xué)??教師魅力??創(chuàng)新意識??情感升華??審美培養(yǎng)蘇霍姆林斯基曾多次表明這樣的概念：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的
2、教育。”這種表述明確地提出，音樂教育不是專業(yè)教育或職業(yè)教育，它的基本目標是育人。音樂教育要實現(xiàn)“育人”的目的，需要解決一個重要的觀念問題：真正把美育作為目標，體現(xiàn)以審美為核心。音樂教育是素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。具體說，它有三個目的：一是通過音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展；二是創(chuàng)建一個輕松愉快的學(xué)習環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在精神上能得到美的滋潤，使身心感到輕松愉快；三是給予學(xué)生一定的審美知識和審美觀念，同時給學(xué)生以基礎(chǔ)的音樂
3、知識，達到有一定的自學(xué)鉆研能力，并能初步體會到一些音樂藝術(shù)美的奧秘。總之，它是以“美”為核心，隨時進行美的熏陶，通過美育促進德育、智育的更進一步發(fā)展。綜合以上三個主要目的，音樂教育的教學(xué)方法，不再是單純的按照書本傳授，而是應(yīng)以多樣的、科學(xué)的教學(xué)法施諸于不同程度的教育對象。既要有循序漸進的規(guī)律性，又要有隨機應(yīng)變的靈活性，隨時注意考慮怎樣才能使學(xué)生接受得更多些、更快些、精神上更愉快些。?一、審美教育可從音樂欣賞開始。對學(xué)生開展音樂教育，不僅有利于學(xué)生的身心發(fā)展，而且還可以保護調(diào)節(jié)他們大腦的興奮中心。用正確的方式開展音樂教育，不僅
4、能幫助學(xué)生掌握音樂的基本知識、技能和技巧，使他們熟悉我國的民族民間音樂，進一步了解古今中外優(yōu)秀的音樂作品，更增強了學(xué)生對音樂的感受力和審美力，進而從音樂中得到快樂。通過我多年的教學(xué)積累，總結(jié)出一套自己對音樂欣賞課的教學(xué)模式：（一）以設(shè)問為主,討論和相關(guān)文化知識掌握為輔。教師應(yīng)用豐富的專業(yè)知識向?qū)W生講述音樂，讓學(xué)生想象音樂，感受音樂。教師的講解力求精簡、生動，多啟發(fā)學(xué)生積極思考和主動表達，若講解時間過長容易造成教師在說學(xué)生在聽，課堂氣氛沉悶。同時教師也要注意講解的時機，可采用簡要提示后傾聽音樂、再讓學(xué)生進行探索的方法，有些作品
5、也可以采用讓學(xué)生在傾聽之后，再作探索討論，最后由教師作必要的講解和提示。例如引導(dǎo)學(xué)生聆聽《北京喜訊到邊寨》的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生查閱1976年10月粉碎“四人幫”的歷史背景，了解作曲家譜寫樂曲的背景以及樂曲的基本內(nèi)容、音樂主題、音樂情緒等，然后由學(xué)生來陳述和討論，教師再補充。在教學(xué)中,討論相關(guān)文化知識是重要的教學(xué)手段,它們在提高學(xué)生的音樂鑒賞能力方面發(fā)揮著不可忽視的重要作用,但應(yīng)以設(shè)問為主,以討論和相關(guān)文化知識掌握為輔。（二）故事串講式???用講故事的形式來引導(dǎo)學(xué)生對音樂產(chǎn)生聯(lián)想。例如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的時候，可以用講
6、故事的方式讓學(xué)生更深入的理解音樂，感受音樂。我是這樣講授這一課的：先講述梁山伯與祝英臺的故事,講述同窗三載的歡樂、十八相送的依依惜別、英臺抗婚時的悲憤以及哭墳時的悲痛欲絕。接著分段欣賞，讓學(xué)生投入到每一個故事情節(jié)中，根據(jù)故事的內(nèi)容，扮演不同的角色。然后播放幾段音樂，讓他們根據(jù)劇情的發(fā)展和音樂的起伏來做出相應(yīng)的表情和動作，到完整欣賞樂曲時，我看得出學(xué)生完全陶醉在音樂里。動人的音樂調(diào)動了同學(xué)們的情感,他們在音樂中與故事中的主人公同命運共呼吸，最后我抽了幾段音樂作為搶答題，他們能馬上說出是來自哪一個樂段和故事情節(jié)，說明了他們對音樂
7、的感受非常深刻，并且學(xué)生在學(xué)習過程中是愉快的。（三）與其他藝術(shù)形式相結(jié)合??指借助相關(guān)的文化,如美術(shù)、文學(xué)、歷史等與音樂欣賞結(jié)合在一起。如在欣賞歌曲時可以讓學(xué)生用畫畫或者詩歌等方式來表達自己的感想。用圖畫表達歌曲的意境是我常用的一種方法，如欣賞西北民歌《送大哥》，我讓學(xué)生將歌詞里提到的景物都記在心里，然后一邊播放音樂，找兩位同學(xué)在黑板上把自己的想象和感受描繪出來，雖然有些學(xué)生畫得并不好看，但音樂課堂并不是要美術(shù)家，我們只是借助這個條件來提高學(xué)生欣賞能力的付助手段，目的是讓他們對音樂有更深刻的理解和印象，這種教學(xué)手段對學(xué)生更加
8、有直觀的形象,能讓他們對音樂更容易理解。我曾上過一堂課題為《聲音的創(chuàng)造與表現(xiàn)》的學(xué)校公開課。課標要求從宋詞《西江月》中尋找音源，再進行創(chuàng)作活動。怎樣將文學(xué)與音樂融合在一起而又能引起學(xué)生的學(xué)習興趣？這成為我思考的重要的教學(xué)目標。首先，我先讓學(xué)生聽三段有節(jié)奏感的音樂，讓他們辨別是由什么物體發(fā)出
