剪紙藝術(shù)——獨幅剪紙的創(chuàng)作教案資料

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1、《剪紙藝術(shù)——獨幅剪紙的創(chuàng)作》教案教材分析：在中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)中剪紙是最常見的一種，尤其是剪紙廣泛地應(yīng)用在生活的各個方面，如：民居的窗花，炕圍花、圖騰和門神等。剪紙藝術(shù)起著裝點生活、烘托氣氛的作用。為了讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)剪紙知識，我把這一課設(shè)計為四部分，即通過對剪影、邊花和角花、等角折疊團花、獨幅剪紙創(chuàng)作內(nèi)容的學(xué)習(xí)由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生如何進行主題性剪紙創(chuàng)作。在課時安排上分四課時完成，為了讓學(xué)生感受民間傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的獨特美感，我把對剪紙作品的欣賞放在每一課當(dāng)中進行，這樣可以有針對性地進行欣賞。本課主要講得是獨幅剪紙的創(chuàng)作，通過知識窗中剪紙的分類和技法的復(fù)習(xí)及有關(guān)人物、景物、動物的優(yōu)秀剪紙欣

2、賞導(dǎo)出剪紙的紋飾技巧和創(chuàng)作方法，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而用學(xué)到的剪紙知識嘗試進行主題性剪紙創(chuàng)作，并用自己創(chuàng)作的剪紙裝飾教室環(huán)境和居室環(huán)境。學(xué)情分析：我所執(zhí)教的高中二年級學(xué)生思維普便活躍，有較好的探究意識和創(chuàng)新意識，他們敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，樂于發(fā)表自己的看法。他們對剪紙不陌生，在小學(xué)、初中時上過剪紙課，高中一年級《中國民間美術(shù)》鑒賞課中接觸過剪紙，但對于用剪紙形式進行人物、景物、動物的創(chuàng)作缺少方法和經(jīng)驗。為了解決這些問題，我講課時首先以探究問題為線索（通過視頻初步感受獨幅剪紙的藝術(shù)特色），通過回顧前三課知識和講授新知識，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進行主題性剪紙創(chuàng)作。教學(xué)理念：1、主體性原則：學(xué)生是

3、教育活動的主體，在教育活動中，作為主體的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時應(yīng)表現(xiàn)出以下特征，即選擇性、自主性、能動性和創(chuàng)造性。2、情趣性原則：“興趣是最好的老師”，通過設(shè)制情境、懸念等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣和追求的意向，促進師生情感的交流。3、反饋原理：學(xué)習(xí)者的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)的發(fā)展，都需要依賴反饋調(diào)節(jié)，教育者及時地、有針對性地調(diào)節(jié)教學(xué)，學(xué)習(xí)者自我評價的參與，可以大大改善學(xué)習(xí)的進程，有效的反饋機制是目標(biāo)達成的必要保障。4、序進原理：來自環(huán)境的知識和經(jīng)驗可以相應(yīng)地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)、情感狀態(tài)和行為結(jié)構(gòu)，教育者根據(jù)不同對象的發(fā)展水平，有步驟地提高所呈現(xiàn)的知識和經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)化

4、程度，組織好從簡單到復(fù)雜的有序累積過程，是提高轉(zhuǎn)化效率的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：認知：了解剪紙的分類，剪紙的陽刻和陰刻技法及紋飾技巧，能選擇運用其中的一種或多種表現(xiàn)手法進行獨幅剪紙的創(chuàng)作。情意：感知、體驗獨幅剪紙藝術(shù)的造型美、藝術(shù)美，培養(yǎng)熱愛民族藝術(shù)的情感，提高裝飾美化生活的興趣和能力。能力：培養(yǎng)欣賞、表達、創(chuàng)造、展示獨幅剪紙藝術(shù)的美及靈活運用不同的剪紙方法創(chuàng)作、裝飾、美化生活的能力。教學(xué)重點與難點：1、?本課的重點在于學(xué)習(xí)獨幅剪紙的設(shè)計方法，了解獨幅剪紙的工藝特征。2、?本課的難點在于獨幅剪紙的構(gòu)思，即表現(xiàn)什么？怎么表現(xiàn)？教學(xué)流程：一、初步感知獨幅剪紙的藝術(shù)美（一）、導(dǎo)入新課：播放以人物為主的

5、獨幅剪紙視頻，讓學(xué)生欣賞并思考：視頻中的剪紙有哪些藝術(shù)特征？學(xué)生回答：形象、概括、夸張、富有裝飾性……因為是初步感知，所以回答可以是不全面的。（二）、引領(lǐng)學(xué)生走進民間剪紙的大門，門兩邊的對聯(lián)“鏤金做勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)?！敝赋隽思艏埖钠鹪春妥饔?。所謂“鏤金做勝將”即是將金箔刻成花樣，在人間互相饋贈。所謂“剪彩為人”就是用絲織品剪成人形。“鏤金做勝將”、“剪彩為人”的風(fēng)俗起于西晉。???????????????????????????????（三）、打開大門陸續(xù)展現(xiàn)四幅以人物為主的不同風(fēng)格的獨幅剪紙，接著出現(xiàn)本課的課題：剪紙藝術(shù)——獨幅剪紙的創(chuàng)作。（本課我用ppt做了一個詳細的教案）?

6、??????????????????（四）、展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本課要掌握的知識和能力。（教師一上課播放視頻一是引起學(xué)生的注意力，二是讓學(xué)生初步感受民間獨幅剪紙的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、感受美，進而想去主動地表現(xiàn)美。無論從視頻上還是從古老的民間剪紙大門的對聯(lián)上，都暗示著本課的內(nèi)容是和獨幅剪紙有關(guān)。）二、知識回顧（一）、你知道的剪紙知識有多少？師：從“鏤金做勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)”中我們知道了剪紙的起源和作用，那么你對剪紙藝術(shù)還知道多少？學(xué)生踴躍回答，教師總結(jié)1、目前發(fā)現(xiàn)最早的剪紙作品，是1967年在新疆吐魯番盆地的高昌遺址附近的阿斯塔那古墓群中發(fā)現(xiàn)的魏晉南北朝時期（公元46

7、0年左右）的五幅團花剪紙《對馬團花》、《對猴團花》、《忍冬紋團花》、《菊花形團花》、《八角形團花》。（出示《對馬團花》、《對猴團花》剪紙圖）?????????????????????2、2006年5月20日，剪紙經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2007年6月8日，上海市李守白剪紙大師工作室獲得國家文化部頒布的首屆文化遺產(chǎn)日獎。（出示李守白的兩幅剪紙作品）??????????????????(二)、剪紙的基本技法：陰刻