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1、中職電工實訓教材《接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制電路》說課稿 接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制電路這一節(jié)內(nèi)容是電工實訓教材上的一節(jié)內(nèi)容，它是在學習過載保護的正轉(zhuǎn)控制電路基礎上進行的，這一節(jié)是控制電路的基礎也是重點，若放在實訓課上來介紹其工作原理，因為時間有限，學生理解有一定的難度，這將對他們在控制電路的實訓及故障排除帶來很大障礙。一、教學目標（一）知識目標：1、初步掌握接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制電路的組成及工作原理；2、理解接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制電路的特點。3、初步掌握基本的控制線路的設計過程；（二）能力目標：1、通過發(fā)現(xiàn)問題、討論
2、問題、解決問題，培養(yǎng)學生的自主學習能力、自我探討能力和創(chuàng)新能力。2、通過電學實驗，提高學生的動手能力。（三）情感目標：通過課堂的師生交流、生生交流創(chuàng)造良好的學習氛圍，增強師生感情，增強班級凝聚力，提高學生的學習興趣。二、教學的重點與難點重點：接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理；難點：接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制電路的設計過程。接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理貫穿本節(jié)課的始末，也是學生今后學習其它控制電路的基礎，它起到承前啟后的作用，所以它是本節(jié)課的一個重點。而在闡述接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理時，需要綜
3、合應用舊知識來解決新問題，因而對理論和推理論證能力要求提高了。而高一學生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此這個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。為了突破接觸器聯(lián)鎖的正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理這一重點和難點，通過上一節(jié)課所介紹的過載保護的正轉(zhuǎn)控制電路的工作原理作為引子，引導學生思考要想使電動機反轉(zhuǎn)，電路將如何設計，從而引入該電路的設計過程，實際上一步步的電路設計過程也就是工作原理的闡述過程，通過這種方式學生能夠更加深刻地理解該電路的工作原理。三、學生分析1６歲左右的中學生的思維方式要求逐步由形象思維
4、向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，我所任教班級學生，多數(shù)學生基礎課底子薄弱，且缺乏一定的探索研究問題的能力。教學中要注意培養(yǎng)學生對本專業(yè)的興趣，可以借助媒體的動態(tài)效果和實驗加強直觀性和形象性迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。根據(jù)我班學生的特點，本節(jié)課采用討論式教學是合適的。甚至可以把上課的主動權更多地交給學生。四、教法和學法教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，結(jié)合
5、學生的特點，考慮到高中學生已經(jīng)具有一定的思維能力，主要突出能力目標的實現(xiàn)，設計采取觀察歸納、實驗探索、提出問題、討論問題、解決問題的方式，把主動權交給學生，使學生主動參與到課堂中來。學法：引導學生采用討論法、問答法、練習法、動手操作實驗等學習方法，培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦的能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。并給學生提供４種機會1．提供觀察、思考的機會：用親切的語言鼓勵學生觀察并用學生自己的語言進行歸納。２．提供操作、嘗試的機會：鼓勵大膽操作實驗，發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題。３．提
6、供表達、交流的機會：鼓勵學生敢想敢說，設置難關“逼迫”學生要想要說。４．提供成功的機會：贊賞學生提出的各種問題，讓學生在課堂中能感受如何發(fā)現(xiàn)問題，并更多地體驗成功的樂趣。五、教學程序課堂過程設計說明：在本節(jié)課的設計過程中本人嘗試建立新的課堂教學模式，打破以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學套路，構建以學生主動參與，探究創(chuàng)新為主線的教學模式——姑且叫它“自主學習課堂教學模式”。就是在課堂教學中，以教師為指導，以學生為主體，改變教師在臺上講、學生在臺下聽的“灌輸式教學”，灌輸式教學往往是教師提出問題，教
7、師給出結(jié)果，是教師在代替學生建立知識體系，而不是學生自己建立知識體系。這樣培養(yǎng)的學生欠缺發(fā)現(xiàn)新問題、運用新方法，提出新見解的能力，更缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神?！皩W生自主學習教學”和“灌輸式教學”截然不同，它要求充分發(fā)揮學生學習的自主性，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題，主動搜集、分析有關信息和資料，主動建構良好的認識結(jié)構。使學生受到科學方法的訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力，學會自主學習，具有創(chuàng)新意識。具體的教學設計如下：（一）新課引入：以創(chuàng)設問題情境導入新課。學源于思，思源于疑，一上課可以以多媒體展示上一節(jié)課所介紹過載保護
8、的正轉(zhuǎn)控制電路的電路圖（圖１），復習其工作原理，以該電路只能進行正方向的旋轉(zhuǎn)作為引子，引導學生思考要想使電動機反方向旋轉(zhuǎn)電路如何設計？圖1（一）新課教學１、提出問題：要解決電動機機反轉(zhuǎn)問題，必須使三相電源的任意二相對調(diào)相序，那么如何實現(xiàn)任意二相電源的相序?qū)φ{(diào)？學生思考、討論、教師引導提出解決問題的辦法：可以通過添加交流接觸器的常開觸頭加以實現(xiàn)（如圖2）圖22、提出問題：如何控制所添加的
