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《中學(xué)生逆反心理案例分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、中學(xué)生逆反心理案例分析引言???逆反心理就是指受教育者在接受教育的過程中，因自身固有的傳統(tǒng)定勢和思維摸式與特定教育情境下所產(chǎn)生的，與認知信息相對立的，并與一般常態(tài)教育要求相反的對立情緒和行為意向。其主要表現(xiàn)為：行為上的違拗，態(tài)度上的抵觸，情感上的冷漠三個方面。中小學(xué)生出現(xiàn)逆反心理是普遍的，也是正常的。但如何科學(xué)，正確的分析、引導(dǎo)學(xué)生的逆反心理，則直接影響到教育的效果和質(zhì)量。為了能找到比較科學(xué)合理的引導(dǎo)方法，經(jīng)過對個案進行分析和研究，并結(jié)合本人十幾年來從事中小學(xué)教育的經(jīng)驗，初步得出了結(jié)論。本文就此經(jīng)驗進行闡述。一、典型案例???案例1：?王老師任初二年級某班班主任。
2、王老師的教育思想是：學(xué)生就應(yīng)該勞動積極，公而忘私，思想純真，不應(yīng)該計較小小的得失。而學(xué)生卻不這樣認為。在一次植樹勞動中，這個班分的勞動任務(wù)比別的班重了一些，王老師在勞動開始前還動員了一翻：多干一點是我們的光榮，我們要堅決完成任務(wù)。但一些調(diào)皮的男生一副反對的表情。他們認為王老師老實或是在領(lǐng)導(dǎo)面前表現(xiàn)，使自己多干活。在老師的要求下，活雖然是干開了，但牢騷滿腹。在挖樹坑時把土揚的老高，有的故意把土撒向其他同學(xué)，還有的拿樹苗撒氣。???案例2：周濤，男，初三年級學(xué)生。由于父母長期在外打工，從小學(xué)到初中一直是由爺爺奶奶照顧。爺爺管教比較嚴(yán)厲，奶奶卻又比較溺愛，再加上長期得不
3、到父母的關(guān)愛，逆反心理特別強。在小學(xué)階段，由于害怕爺爺?shù)某庳?zé)和打罵，還能勉強按家長的意思去做，到了初中，家長不讓上網(wǎng)他千方百計找理由上網(wǎng)，家長讓他按時回家他偏不按時回家，學(xué)習(xí)成績下落非常厲害，爺孫關(guān)系極不和睦，家長非常頭疼。???案例3：在一節(jié)公開課上，執(zhí)教老師正講到精彩之處，他拋出了一個很有想象空間，幾乎每個學(xué)生都有話可說的題目，的確，幾乎每個人都舉手了，他微笑著叫起了一個平時在每個老師看來都是一無事處的學(xué)生，他是希望這個孩子也能在這樣一個時候獲得成就感。可是，該生站起來的回答卻讓他后悔不已，他說：“你讓我站起來干什么？我又不會回答問題！”他很震驚，可畢竟是有經(jīng)
4、驗的老教師，他依舊微笑著問：“那么你現(xiàn)在可以嘗試著想一想嗎？老師相信你一定能回答的很漂亮！”可是這個學(xué)生并沒有買他的帳：“我很笨的，我想不出來，能有什么辦法？”精彩的一堂課就因為這樣一個插曲而劃上了一道遺憾的痕跡。???事后，我詢問了班主任老師和其他有關(guān)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)在班級里他是一個及不受歡迎的人。上課經(jīng)常顧自己玩，學(xué)習(xí)態(tài)度非常不端正；等到做作業(yè)的時候，敷衍了事，不但錯誤連篇而且字跡不清。因此他經(jīng)常受到老師的批評，有時甚至還被懲罰，在班級中的影響非常不好。???經(jīng)過觀察，我挑選了一天放學(xué)時，請這位學(xué)生在教室里等我，告訴他我想請他帶一封信給他母親。當(dāng)著他的面，我寫了封信
5、，隨后我強調(diào)了好幾遍，信是寫給她媽媽的，不允許他擅自拆看，于是將信留在教室，稱自己去取信封讓他稍等。學(xué)生點頭答應(yīng)，但一臉的不情愿。我便走出了教室，我在教室外暗暗地觀察著，沒一會，發(fā)現(xiàn)這孩子謹慎的打開我的信讀了起來，漸漸地臉上露出了微笑。稍后，我進教室將信封好交給了他。其實，孩子原本認為老師帶信是為了告狀，卻沒想到老師在信中寫了他很多閃光點，并肯定、表揚了他。讓他認識到了自己的優(yōu)點。之后的日子里，學(xué)生各方面都有了明顯的改觀。???案例4：小麗?女??小學(xué)六年級學(xué)生，平時學(xué)習(xí)認真塌實，成績也比較突出，自律能力較強。由于是畢業(yè)班，每天的作業(yè)量都比較大，幾乎每天完成作業(yè)都
6、到晚上十點以后。一天，由于各科老師布置的作業(yè)都多，小麗做到很晚也沒有做完。為了盡快完成作業(yè)，小麗加快了速度，于是作業(yè)寫的比較潦草。當(dāng)老師的爸爸看到小麗的作業(yè)后，恨恨的批評了一翻，還撕掉了作業(yè)讓小麗重寫。小麗含著淚水用鋼筆在作業(yè)本上狠狠的，深深的劃下幾道痕跡。從此以后，小麗很少和父親說話，成績也很快下滑。?二、案例分析???在案例1中，對“王老師班中部分男生的逆反心理”分析一，錯誤的輿論氛圍。初中生已經(jīng)從現(xiàn)實世間中耳聞目睹了社會上的不良現(xiàn)象，有的學(xué)生把尊敬老師看成是“溜須拍馬”：把向老師匯報情況幫助同學(xué)進步說成是”打小報告”“出賣朋友”；把做好人好事譏為“傻瓜”等。
7、因此把多干一點活認為是王老師老實或是在領(lǐng)導(dǎo)面前表現(xiàn)就很正常了。如果王老師在平時采取形式多樣的喜聞樂見的心理知識教育和思想品德教育，學(xué)生早已理解并接受了王老師的思想就不會出現(xiàn)這樣的逆反心理；二，如果王老師沒有意識到學(xué)生逆反心理的存在，看到學(xué)生的發(fā)泄式行為加以指責(zé)或懲罰，那么教育一定是失敗的，或出現(xiàn)不可收拾的局面。三，王老師忽略了初中生已經(jīng)是“小大人”的心理特征。如果了解學(xué)生的心理特征，采取符合這一年齡特征的方法，教育效果一定會大相徑庭。???案例2的分析：“爺爺管教比較嚴(yán)厲，有時斥責(zé)和打罵，奶奶卻又比較溺愛，再加上長期得不到父母的關(guān)愛?！笔窃斐芍軡娣葱睦淼闹饕?/p>
8、。如果教師
