恩施支教文檔

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1、2011暑期社會(huì)實(shí)踐赴恩施義務(wù)支教---余慧攜手支教助學(xué)，用真情播種希望當(dāng)我拿起去支教時(shí)的日記本時(shí)，思緒又回到了去恩施板橋的日子里，那里充滿(mǎn)了回憶，記憶里有淚也有笑。我是個(gè)愛(ài)笑的女孩，可是在支教的時(shí)段里，卻流了好多次淚，是受欺負(fù)了嗎？是脆弱了嗎？亦或是傷心了嗎？不是，我想更多的是感動(dòng)吧。2011年7月28日來(lái)自湖北大學(xué)，江漢大學(xué)，華中師范傳媒，三所高校的28名大學(xué)生為了同一個(gè)夢(mèng)想聚集在湖北恩施的板橋中心小學(xué)，在來(lái)到這所學(xué)校前，大家一起經(jīng)歷了筆試，面試，培訓(xùn)（怎樣做一位老師、怎樣講課、怎樣設(shè)計(jì)教案和教學(xué)內(nèi)容、怎樣與學(xué)生交流互動(dòng)等專(zhuān)業(yè)技巧），模擬演練（每一位隊(duì)員在全隊(duì)面前進(jìn)行試講）。我們因?yàn)橥?/p>

2、個(gè)夢(mèng)想走在一起，相遇，相知，攜手支教助學(xué)，用真情播種希望。記得當(dāng)時(shí)坐了長(zhǎng)達(dá)8個(gè)小時(shí)的火車(chē)，2個(gè)小時(shí)的面包車(chē)來(lái)到恩施的板橋中心子小學(xué)，放眼望去四周都是延綿的高山，那崎嶇的山路，那破舊的木屋，那長(zhǎng)在半山腰的莊稼，這就是我剛剛走進(jìn)恩施板橋最初的感受，我想他們過(guò)著一種怎么樣的生活，貧窮、閉塞、凄苦……或許此時(shí)很多人和我的想法一樣，貌似他們就像生活在苦海里，而我們是高高在上的天使，他們?cè)诘却覀兊恼?，我們要改變這里的一切，我們要拯救所有的人，但是當(dāng)我今天在回憶起這一段時(shí)，我錯(cuò)了，大家都錯(cuò)了，他們沒(méi)有生活在苦海，而我們也不是天使，我們沒(méi)有任何優(yōu)越的地方，我們和他們都是來(lái)在社會(huì)的不同家庭罷了，或許有的

3、家庭比較富裕，或許有的家庭比較貧困，只是外在的生活方式不同而已。有人說(shuō)山區(qū)的孩子是幸福的，他們有大學(xué)生去他們那里支教，但我想說(shuō)我們才是真正幸福的，因?yàn)槲覀兪斋@的比他們更多?；叵肴ザ魇┲Ы痰娜兆?，也許就兩個(gè)字就能總結(jié)我所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)。那就是“責(zé)任”，而這個(gè)責(zé)任就包括四個(gè)方面：老師的責(zé)任，同事的責(zé)任，客人的責(zé)任，大學(xué)生的責(zé)任。剛剛到達(dá)恩施板橋中心小學(xué)時(shí)，看到了那些大山的孩子們，看到了他們天真的笑容，他們很熱情的迎接我們，“老師好，老師好，老師好…………..”見(jiàn)到每一個(gè)老師就很開(kāi)心的給老師大招呼，當(dāng)時(shí)內(nèi)心有一種莫名的感動(dòng)，這里的孩子就是有一種親切感，熟悉而又感動(dòng)，這是我第一次流淚。也許是對(duì)孩子們開(kāi)始

4、有些放松，也許骨子里就是對(duì)他們的一種寵愛(ài)，正式上課時(shí)，班上總有那么幾個(gè)是非常鬧的，可是又不忍心去吼他們，打他們，但是一堂課下來(lái)效率就不高了，對(duì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)不好，這確實(shí)讓我很苦惱。于是在當(dāng)天晚上的會(huì)議上提出了這個(gè)問(wèn)題，隊(duì)長(zhǎng)告訴我們需要明白自己各自的身份，“我們是作為老師來(lái)這里支教的，我們不是來(lái)陪他們玩的。”是的，我們是一名老師，是給他們傳授知識(shí)的，我們必須對(duì)他們負(fù)責(zé)。這時(shí)，我才真正明白老師的責(zé)任。第二天上課時(shí)就給孩子們制定了一套上課的制度，開(kāi)始實(shí)施時(shí)，孩子們都挺反感的，不過(guò)上課的效率確實(shí)提高了許多，學(xué)生也逐漸適應(yīng)了，也不枉學(xué)生頂著太陽(yáng)來(lái)上學(xué)了。也許我們支教的20天不能真正意識(shí)上帶來(lái)許多知識(shí)，但

5、是我們可以激勵(lì)他們，鼓勵(lì)他們…..記得有一次是上5年級(jí)的作文，我給了他們一個(gè)命題作文：《我的夢(mèng)想》。當(dāng)時(shí)點(diǎn)了班上一個(gè)最內(nèi)向的男生，我問(wèn)他：“你的夢(mèng)想是什么？”，他嘀嘀咕咕的說(shuō)了一句沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。接著旁邊的學(xué)生大聲的喊了一聲：他想考大學(xué)。這時(shí)，他就說(shuō)了一句：“余老師，我知道我考不起大學(xué)，我知道我很笨?！爱?dāng)時(shí)班上的同學(xué)都在大聲的笑，我在一邊喊著安靜時(shí)，內(nèi)心卻又是如此的不平靜。那是一種莫名的心酸，這是我第二次流淚了。也許真的，大山的孩子就是那么單純，夢(mèng)想就是那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，只是想考上大學(xué)，不讓父母失望。但是他們卻又缺少自信，不敢大聲說(shuō)出自己的真實(shí)想法。那時(shí)，我就不再認(rèn)為自己是多么多么了不起的大學(xué)生生，我只是

6、一個(gè)身在福中不知福并且不懂事的小學(xué)生，相比他們我真是自愧不如。而我現(xiàn)在唯一能教他們的就是如何寫(xiě)下自己的人生規(guī)劃，如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，如何一步一步的到達(dá)勝利的彼岸，也許他們什么都不缺，缺的就是一展明燈。生活的未知路，偶爾有一處燈就能照耀前方目標(biāo)的一段路程。在那堂課上，就以他的夢(mèng)想為例，用作文的形式《我的夢(mèng)想----考上大學(xué)》來(lái)規(guī)劃每個(gè)學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，首先采用的是目標(biāo)的剖析，7年后要想考上大學(xué)，所以4年后必須考上高中，而且高中成績(jī)不錯(cuò)，1年后就要考上初中，半年后就要拿上全校前幾名，3個(gè)月后就要進(jìn)班上前3名，兩個(gè)月后就得進(jìn)前5名，一個(gè)月后就必須進(jìn)前10名，所以現(xiàn)在就得好好的把曾經(jīng)的錯(cuò)誤改正

7、過(guò)來(lái)，知識(shí)進(jìn)行積累與鞏固，這節(jié)課不僅告訴他們?nèi)绾螌?xiě)作文列的題剛，同時(shí)教會(huì)學(xué)生一種思維，一種將大事物化小，并且能一步一步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)……還教會(huì)了孩子們一種全新的學(xué)習(xí)方法與技巧，一種思想與態(tài)度。下課后，學(xué)生們不約而同的寫(xiě)下自己的夢(mèng)想，還把自己的夢(mèng)想的軌跡用文字畫(huà)出來(lái)，真的真的，看完作文后很感動(dòng)。記得有個(gè)女孩子的夢(mèng)想是“走出大山”，她家里離學(xué)校很遠(yuǎn)，每天5點(diǎn)就起來(lái)，翻兩座山，走兩個(gè)小時(shí)的山路。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的夢(mèng)想就是想