立足學(xué)校實(shí)際提高教研實(shí)效

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1、立足學(xué)校實(shí)際　提高教研實(shí)效首先感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了共同交流的機(jī)會(huì)，借這個(gè)機(jī)會(huì)，把我校教研工作中的收獲與困惑毫無(wú)保留地匯報(bào)給大家，希望領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴的意見(jiàn)。我校是一所較具規(guī)模的農(nóng)村小學(xué)，以前學(xué)校一直從常規(guī)工作中要質(zhì)量，我校教師在備、教、批等方面均養(yǎng)成了認(rèn)真、細(xì)致的工作習(xí)慣。雖然多多少少取得了一些成績(jī)，但亦進(jìn)入了停滯不前的狀態(tài)。因此，學(xué)校一直摸索著，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，轉(zhuǎn)向開(kāi)展校本教研工作，注重實(shí)效性，向教研要質(zhì)量。我們的做法是：利用專題講座，促觀念更新；加強(qiáng)課堂研討，促教學(xué)反思；聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，促進(jìn)骨干成長(zhǎng)一、利用專題講座，促觀念更新校本教研在帶給學(xué)校機(jī)遇的同時(shí)，還帶給學(xué)校

2、及教師一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)。新理念的接受與實(shí)施會(huì)遇到很多阻力，因?yàn)樗乖S多教師必須否定自我，突破自我，這不是人人都能接受的。所以，為了幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，我校適時(shí)的組織教師學(xué)習(xí)聽(tīng)取各種專題報(bào)告或講座。如學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)取北師大教授的《語(yǔ)文課堂上教師角色的轉(zhuǎn)變》講座、《好教師新說(shuō)》講座，組織教師觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)錄像片，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)等等，以促進(jìn)教師樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀，更好地開(kāi)展教改科研。二、加強(qiáng)課堂研討，促教學(xué)反思。不斷提高教師駕馭課堂的能力，是提高課堂教學(xué)效益，提高教育質(zhì)量的根本。圍繞課改核心理念的貫徹落實(shí)，我們把教研工作重點(diǎn)投放到課堂教學(xué)的研究中

3、，把課堂作為案例，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)教師課堂進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)，重視教師的經(jīng)驗(yàn)加反思，構(gòu)建高效課堂。(一)加大聽(tīng)課力度，著眼整體，分層推進(jìn)。普遍指導(dǎo)撒網(wǎng)聽(tīng)。即面向全體教師的“把脈”課。全體領(lǐng)導(dǎo)按學(xué)科，分年段深人到所有的課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。例如：我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初大面積聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分教師的數(shù)學(xué)課堂上，教師講得多，學(xué)生練得少，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到很好的落實(shí)，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還停留在原來(lái)的基礎(chǔ)上。顯然，教師學(xué)習(xí)的課改理論與課堂教學(xué)實(shí)踐是脫節(jié)的。如何將新的教育理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到教學(xué)行為上，教師還很困惑。在課堂教學(xué)實(shí)施策略上，更應(yīng)該有針對(duì)性地扶持

4、教師，幫助他們快速成長(zhǎng)。于是我們組織了新一輪的數(shù)學(xué)專題研討診評(píng)活動(dòng)，主題是：“把探究的空間留給學(xué)生”。在這次主題活動(dòng)中，首先由教研組長(zhǎng)進(jìn)行作業(yè)任務(wù)輔導(dǎo)講座，然后由一位教師上課，全體教師在聽(tīng)課、評(píng)課中收到了很好的效果?！》龀种笇?dǎo)跟蹤聽(tīng)。羅桂花、曾賽霞老師應(yīng)該說(shuō)是我校的典型教師，但是還都年輕，還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，使他們百尺竿頭，更進(jìn)一步。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首輪聽(tīng)課對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)后，又安排他們準(zhǔn)備了一節(jié)課，請(qǐng)全體教師再次為他們?cè)\課、評(píng)課，要求他們聽(tīng)后認(rèn)真寫出反思，深刻理解體會(huì)精神實(shí)質(zhì)，修改教案。在另一個(gè)班還上這節(jié)課，效果非常好。我們聽(tīng)后，感覺(jué)他們?cè)诘诙握n堂上基本上克服了教研員及聽(tīng)

5、課領(lǐng)導(dǎo)為他們指出的不足，我們看到的是師生在課堂教學(xué)過(guò)程中及課后輕松、愉快、振奮的精神狀態(tài)。這樣的教研實(shí)實(shí)在在地發(fā)展了教師的專業(yè)水平，提高了教師的專業(yè)能力，促進(jìn)了典型教師的快速成長(zhǎng)?！≈壅w互相聽(tīng)在座的很多兄弟學(xué)校與我校一樣均是農(nóng)村學(xué)校，在平常的教學(xué)過(guò)程中可能與我校一樣均有相同的困惑，由于師資教學(xué)任務(wù)緊張，教師之間共同探討與交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不太多。因此，我校自上學(xué)年就制定了教師互聽(tīng)課制度，并納入到常規(guī)工作檢查之中。而且在開(kāi)學(xué)分工分課方面，學(xué)校注重了各年級(jí)教師之間輕老搭配。通過(guò)互相聽(tīng)課與討論交流，教師們?cè)诮虒W(xué)方面不斷地?fù)P長(zhǎng)避短，相互促進(jìn)，學(xué)校教師隊(duì)伍整體得到提高。(二)建立研究

6、課制度，推動(dòng)專題研究，形成研討互動(dòng)的風(fēng)氣。1．案例研究：我們的案例研究是圍繞一節(jié)課進(jìn)行的，其主要環(huán)節(jié)是“看”、“診”、“改”。例如今年我校組織全體教師學(xué)習(xí)了鄒湘華老師的語(yǔ)文課《玻璃公公的一家》，課后教師進(jìn)行了說(shuō)課，然后全體教師對(duì)看的課進(jìn)行診斷，大家共同肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，分析原因，提出改進(jìn)策略。上課教師對(duì)照錄像課，對(duì)自己的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了反思。同時(shí)根據(jù)大家意見(jiàn)，教導(dǎo)主任對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了“扎實(shí)訓(xùn)練，功在平時(shí)”的理論聯(lián)系實(shí)際總結(jié)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這樣的教研，大家將會(huì)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為，長(zhǎng)此以往，教師的專業(yè)發(fā)展就在其中了。2．課題研究：結(jié)合我校實(shí)際，我校今年成功申報(bào)了“提高課堂實(shí)

7、效”的縣級(jí)課題。就是把在教育教學(xué)中待解決的問(wèn)題進(jìn)行整合，形成研究課題，并進(jìn)行系統(tǒng)的探索。此項(xiàng)活動(dòng)是按學(xué)(學(xué)習(xí)理論)、講(研討、對(duì)話)、用(將理論與他人經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐)、思(教學(xué)反思)兩次循環(huán)，最后寫出綜述、隨筆或論文。關(guān)于這項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)，相當(dāng)?shù)慕處熯€有這樣、那樣的困惑：到底什么是高效課堂?如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)?操作過(guò)程中應(yīng)該注意什么?等等。針對(duì)我校實(shí)際情況，我們請(qǐng)來(lái)了學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)李則然老師以及縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)給全校教師作了專題講座，主題是：努力改變教學(xué)方式，有效引導(dǎo)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)。教師們聽(tīng)后頗受啟發(fā)。不