談教師的有序備課

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1、談教師的有序備課第一部分?備課的基本內(nèi)容一、備課的含義是指教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，即教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)教材內(nèi)容作教學(xué)法上的加工，選擇合適的教學(xué)方式方法，規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)。新含義：1．備課是教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè)，包含著教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解水平，也包含教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。2．備課是知識(shí)的內(nèi)化、具體化與課堂物化的預(yù)案。3．備課是對(duì)教學(xué)資源開發(fā)、整合與利用的過程。4．備課是對(duì)學(xué)生的研究與關(guān)注。5．備課是教師再學(xué)習(xí)的過程。二、備課的基本內(nèi)容：1．研究課程標(biāo)準(zhǔn)。2．

2、研究教材。3．研究學(xué)生。4．研究例題、習(xí)題，設(shè)計(jì)好檢測(cè)手段與鞏固強(qiáng)化內(nèi)容。5．研究教學(xué)的教育素材。6．研究教法和學(xué)法指導(dǎo)。7．制定教案應(yīng)有明確具體的三維目的要求、教學(xué)內(nèi)容分析（即重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵）、教學(xué)過程（包括目標(biāo)要求、處理重點(diǎn)難點(diǎn)的方法、教學(xué)手段、體現(xiàn)教育因素、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等。8．授課后及時(shí)反思自己的教學(xué)行為。三、備課的基本要求1．教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確132．內(nèi)容選擇要合理3．作好教學(xué)內(nèi)容分析，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵4．要全面了解學(xué)生水平5．學(xué)法制定要恰當(dāng)，切合學(xué)生實(shí)際6．教學(xué)方法要精選，體現(xiàn)

3、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的改善7．問題設(shè)計(jì)要精當(dāng)8．教學(xué)細(xì)節(jié)要周密安排9．教具和課件準(zhǔn)備要充分10．練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)，有層次、有針對(duì)性通過備課實(shí)現(xiàn)四個(gè)方面的轉(zhuǎn)化：1．通過鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)并對(duì)照教科書，準(zhǔn)備把握教學(xué)的三維目標(biāo)要求和教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)指導(dǎo)思想和課堂行為準(zhǔn)則。2．通過鉆研教科書，把教科書中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教師自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與案例。3．通過研究教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑，從而轉(zhuǎn)化為教師已明確在心的教學(xué)方法和教學(xué)途徑。4．通過備課

4、，把人的全面發(fā)展觀落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并通過課堂教學(xué)實(shí)施最終轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，物化為學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生理解和掌握。四、教案的基本模式教案應(yīng)由如下幾部分組成：?①教學(xué)目的要求：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。?②教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?③教學(xué)內(nèi)容與過程、策略：?④板書設(shè)計(jì)?：?⑤作業(yè)設(shè)計(jì)??：?⑥課后小結(jié)：五、備課的分類1．教師備課與學(xué)生備課13根據(jù)主體的不同，備課可分為教師備課與學(xué)生備課。教師備課，其目的是為了把課教得更好，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑、輕松愉快。學(xué)生備課即預(yù)習(xí)，其目的是為了提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，學(xué)

5、會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知。2．個(gè)人備課與集體備課根據(jù)主體范圍的不同，備課可以分為個(gè)人備課與集體備課。個(gè)人備課是指教師(或?qū)W生)獨(dú)立自主地鉆研教材、了解學(xué)生(或自我)、尋求教法、設(shè)計(jì)進(jìn)程的活動(dòng)。集體備課是指教師(或?qū)W生)集體就某一課題共同進(jìn)行研討，求得共識(shí)的活動(dòng)。個(gè)人備課是備課的基本形式，是集體備課的前提和基礎(chǔ)；集體備課是個(gè)人備課的提高和總結(jié)。個(gè)人備課，有利于發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)；集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，有利于相互激發(fā)、相互促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，是加快青年教師成長(zhǎng)步伐的有效途徑。提

6、倡個(gè)人備課為主、集體備課為輔、二者結(jié)合進(jìn)行的方針。在時(shí)間上，個(gè)人備課應(yīng)是經(jīng)常性的，集體備課可以定期或不定期地進(jìn)行。另外，集體備課的范圍可大可小，或三兩個(gè)人，或教研組，或全體教師(學(xué)生)，或數(shù)校聯(lián)合。大范圍的集體備課必須做好組織管理工作，要有召集人、重點(diǎn)發(fā)言人等，以提高集體備課的效率和質(zhì)量。3．單班備課與復(fù)式備課復(fù)式教學(xué)，是把兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。4．學(xué)期備課、單元備課和課時(shí)備課根據(jù)教學(xué)時(shí)間可以分為學(xué)期備課、單元備課和課時(shí)備課。學(xué)期

7、(或?qū)W年)備課，是在一個(gè)學(xué)期(或?qū)W年)開始前，對(duì)本學(xué)期(或?qū)W年)的教學(xué)工作進(jìn)行全面的籌劃和安排，寫出《學(xué)期(或?qū)W年)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃》，明確教學(xué)的任務(wù)和范圍，從整體上把握教學(xué)的進(jìn)程。因此，必須堅(jiān)持整體性、全面性、綱要性和計(jì)劃性的原則。單元備課，就是對(duì)一個(gè)單元的教學(xué)工作進(jìn)行全面的準(zhǔn)備，寫出《單元教學(xué)計(jì)劃》，瞻前顧后，全面統(tǒng)籌。課時(shí)備課，是對(duì)一節(jié)課的準(zhǔn)備，要寫出《教案》，畫出上課的藍(lán)圖。（一）學(xué)期備課13首先，教師要了解大綱中規(guī)定的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及其編排體系、并清楚地了解所教的教材在整個(gè)教學(xué)體系中的地位，以及對(duì)

8、進(jìn)一步學(xué)習(xí)的意義和作用。其次，研究教材，要了解各冊(cè)教材的內(nèi)容，編排意圖，要深入分析研究自己要教的一冊(cè)教材。（二）單元備課是在學(xué)期備課，通讀全冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，在每個(gè)單元講授之前的備課，目的在于對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深人地學(xué)習(xí)研究，確定單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及采取恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法，使單元教學(xué)任務(wù)在課堂教學(xué)中逐一落實(shí)。在單元備課中要注意，首先對(duì)前兩個(gè)單元的教學(xué)情況進(jìn)行分析總結(jié)，以便在單元備課中能按照循序漸進(jìn)的原則，做到前后銜