多媒體技術(shù)在小學(xué)教育中的運(yùn)用

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1、小學(xué)教育畢業(yè)論文專(zhuān)業(yè):小學(xué)教育姓名:褚曉茹學(xué)號(hào):20087130130554多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用    21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì),也是一個(gè)信息化的社會(huì)。多媒體一詞譯自英文?Multimedia,由多個(gè)媒體組成的,包括聲音、圖像、文本、圖形等多個(gè)單媒體與計(jì)算機(jī)程序融為一體而對(duì)外傳播信息的媒體。采用多媒體教學(xué)方式,可以不受時(shí)空的限制,活化教材,將動(dòng)靜、聲像結(jié)合、?CAI教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等輔助教學(xué)技術(shù),可以改變傳統(tǒng)的一支筆、一本書(shū)、一張嘴上課的教學(xué)模式,加大信息量的傳授,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展學(xué)生的智力。多媒體集形、聲、光、色于一體,能夠有效地渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)情景,其優(yōu)勢(shì)主

2、要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性,學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性等。我們要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì),把多媒體作為認(rèn)知工具,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力,同時(shí)利用多媒體有效地輔助英語(yǔ)教學(xué)?! ∫?、利用多媒體組織課堂教學(xué)教師是否能組織學(xué)生的集中注意是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。一堂英語(yǔ)課有一個(gè)好的課堂組織教學(xué),將對(duì)整堂課的英語(yǔ)教學(xué)起到十分重要的作用。一般在英語(yǔ)課前的2-3分鐘,我就開(kāi)始放錄音,讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡(jiǎn)單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語(yǔ)小詩(shī),讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好境界。抓住這一時(shí)機(jī),我又在開(kāi)始上課時(shí)的5分鐘之內(nèi),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練,充分利用錄音設(shè)備,多聽(tīng)標(biāo)

3、準(zhǔn)的語(yǔ)音,讓學(xué)生在語(yǔ)音的學(xué)習(xí)中,感知語(yǔ)音的優(yōu)美、語(yǔ)調(diào)的流暢,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,提高學(xué)生生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫,注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì),以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來(lái)組織教學(xué)。對(duì)課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計(jì),我采用如下方法:???1.熱身運(yùn)動(dòng)。課前先讓學(xué)生Singasong,接著讓學(xué)生作一分鐘EverydayEnglish的演講,讓課堂一開(kāi)始就很快充滿了英語(yǔ)氣氛。???2.利用幻燈片。上課時(shí)利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容,生動(dòng)、直觀的圖片,使學(xué)生對(duì)已學(xué)的內(nèi)容過(guò)一次“電影”,加快了節(jié)奏。???3.提問(wèn)式。(1)全班提問(wèn)法。教師面向

4、全班學(xué)生,連珠炮地向?qū)W生作一系列的提問(wèn),讓全班學(xué)生迅速回答,培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運(yùn)用英語(yǔ)的能力。(2)“開(kāi)火車(chē)”提問(wèn)法。針對(duì)老師的問(wèn)題,每個(gè)小組的每個(gè)成員“onebyone”地回答老師的提問(wèn)。這樣,使每個(gè)學(xué)生的注意力一下子集中起來(lái),加快了學(xué)生的思維速度,迫使他們及時(shí)聽(tīng)懂,及時(shí)思考,及時(shí)反饋,及時(shí)會(huì)話,收到了良好效果。(3)隨意提問(wèn)法。老師在學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下,問(wèn)題一出口,手指到之處,那個(gè)學(xué)生或那個(gè)小組的學(xué)生就要回答。這種提問(wèn),學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣,密度大、節(jié)奏快。二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的求異、洞察能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)代教學(xué),不能停步在過(guò)去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式,

5、而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征,采用多媒體教學(xué)手段?!毒拍炅x務(wù)教育全日制初中英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出:“利用實(shí)物、掛圖、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄像片、電影和計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),形象直觀,生動(dòng)活潑,有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語(yǔ)?!彼宰鳛楝F(xiàn)代教育者,就要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、收錄機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等輔助工具,利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣,就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解,利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練很容易,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,使學(xué)生能夠集中注意力,而且形象的電化又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景,使學(xué)生猶如身臨其境,可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如:在

6、新授bed和apple等詞時(shí),把這些單詞所表達(dá)的事物制成多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫(huà)面時(shí),學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時(shí),我就趁機(jī)教學(xué)What’sthis?It’sabed.反復(fù)幾次,學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀,理解了詞義,還掌握了What’s…?It’s…的句型。在教學(xué)打招呼用語(yǔ)時(shí),用自制課件,將孩子們喜愛(ài)的卡通貓制成小動(dòng)畫(huà),并擬人化,加以配音。小貓的卡通形象深受孩子們的歡迎,動(dòng)畫(huà)一播放,小貓的頑皮與可愛(ài)立刻深深地吸引了孩子們,只見(jiàn)小貓邊做鬼臉邊說(shuō):“Hi!大家好!我是cat!想和我交朋友嗎?那就先記住我的名字吧,cat!”小貓一說(shuō)完,孩子們就迫不及待地練習(xí)起來(lái)

7、,很快就記住了cat這個(gè)單詞。這時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥:“想和小貓交朋友嗎?那你必須要有禮貌地和它打招呼,這樣小貓才會(huì)高興,才愿意和你交朋友。誰(shuí)想先和cat交朋友???”孩子們都舉起了小手,爭(zhēng)著打招呼。每說(shuō)對(duì)一個(gè),小貓就會(huì)給他獎(jiǎng)勵(lì),翹起它的大拇指,說(shuō)“Hello!你真棒!”或“Hi!Good!”聽(tīng)著小貓的夸獎(jiǎng),孩子們的興致更高了,說(shuō)得就更起勁了。接著,我又讓善表演的學(xué)生模仿小貓和大家打招呼并用實(shí)物投影放映到電視中,孩子們從大屏幕上看到自己很興奮,都努力地

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