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《淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用--彭》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用高安市黃沙崗鎮(zhèn)橫港小學(xué)----彭衛(wèi)明提 要：隨著信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的迅速發(fā)展，學(xué)校信息環(huán)境與師生信息素養(yǎng)的重要性越來越明顯，本文主要探討以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用，通過在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，探討信息技術(shù)與課程整合的原則、存在的問題及解決的方法。一、現(xiàn)代信息在課堂教學(xué)中的發(fā)展信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及
2、相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目的是追求教學(xué)效果的最優(yōu)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過程以教師的講為主，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者；信息技術(shù)與課程整合后，教學(xué)的規(guī)則發(fā)生了變化，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者。學(xué)生從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn)出來。 信息技術(shù)整合于課程，其主體是課程，而非信息技術(shù)，在現(xiàn)有教學(xué)體制下
3、，所有教學(xué)活動(dòng)應(yīng)符合課程目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)通訊功能及虛擬功能等營(yíng)造學(xué)習(xí)者有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正把信息技術(shù)整合于教學(xué)之中。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)為中心，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某一綜合學(xué)科知識(shí)的同時(shí)獲得許多其它學(xué)科的知識(shí)。例如：上課時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生提供一些資料類別，并告訴學(xué)生可用什么方法找到這些相關(guān)的資料，以及這些資料有什么用，激發(fā)學(xué)生尋找資源的動(dòng)機(jī)和熱情，讓學(xué)生有主動(dòng)尋找資源的欲望。在這個(gè)過程中，教師教會(huì)學(xué)生的是搜集材料的價(jià)值觀點(diǎn)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以目標(biāo)作為尋找資源的目的和策略。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)不足以收集資源時(shí)
4、，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)。在此過程中，教師可針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)地指導(dǎo)和幫助。由于學(xué)科本身性質(zhì)不同，信息技術(shù)對(duì)各門學(xué)科本身，對(duì)各學(xué)科教學(xué)的影響也是不同的，進(jìn)一步的深入研究需要時(shí)間。 在小學(xué)階段開設(shè)信息技術(shù)課程是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括：信息的獲取、分析、加工和利用四個(gè)方面，相應(yīng)的能力可以稱為"信息能力"，這種能力是信息社會(huì)對(duì)信息人才培養(yǎng)所提出的最基本要求。小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信
5、息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。 具體地說，這種學(xué)習(xí)方式是以信息技術(shù)環(huán)境和信息化學(xué)習(xí)資源為依托，以具有深化和擴(kuò)展學(xué)科知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)為導(dǎo)引，以高效達(dá)成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和提升信息素養(yǎng)為目的的教學(xué)或?qū)W習(xí)。主要包括：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主探究式學(xué)習(xí)和小組協(xié)作式學(xué)習(xí)。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的實(shí)踐下面是信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用案例 1.設(shè)計(jì)思路： 傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)主要通過掛圖、書本等有限形式通過教師的講授對(duì)
6、學(xué)生傳遞信息；將信息技術(shù)引入課堂后，通過計(jì)算機(jī)的圖、文、聲、象并茂的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，根據(jù)提出的要以問題驅(qū)動(dòng)為基礎(chǔ)來改革教學(xué)和課程的原則，設(shè)計(jì)了"資源利用--主題探索--合作學(xué)習(xí)"的小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)模式，讓學(xué)生就學(xué)科內(nèi)容形成問題，具有對(duì)知識(shí)的好奇，然后再去探索，去質(zhì)疑，去尋找答案，解決自己認(rèn)知上的沖突。通過這種活動(dòng)讓學(xué)生建構(gòu)起對(duì)知識(shí)的理解。 2.操作程序： 小學(xué)語(yǔ)文課"資源利用--主題探索--合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方法與步驟：導(dǎo)論---任務(wù)---過程---資源---評(píng)估---討論?！ ?1)在教師指導(dǎo)
7、下，組織學(xué)生提出問題，了解可供學(xué)習(xí)的主題； (2)根據(jù)課程學(xué)習(xí)需要，組織合作學(xué)習(xí)小組，選擇并確定學(xué)習(xí)主題，并制訂主題學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括確定目標(biāo)、小組分工； (3)教師提供與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源目錄、網(wǎng)址和資料收集方法和途徑，包括社會(huì)資源、學(xué)校資源、網(wǎng)絡(luò)資源的收集； (4)指導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)和資源，并對(duì)所得信息進(jìn)行去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和分析； (5)根據(jù)需要組織有關(guān)協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)； (6)教師組織學(xué)生通過評(píng)價(jià)作品，形成觀點(diǎn)意見，達(dá)到知識(shí)建構(gòu)的目的。 3.教學(xué)流程 4.教學(xué)設(shè)計(jì) 三、現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂應(yīng)用中應(yīng)遵循的三原則
8、 1.注重過程的原則 老師不要給學(xué)生準(zhǔn)備好很多解決問題的方案，我們不要忽略了對(duì)這種追求而產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)，應(yīng)在教學(xué)過程中讓學(xué)生根據(jù)各自的能力，通過自己艱辛的勞動(dòng)，能爬多高就爬多高，讓他們?cè)趯?shí)踐中找到解決問題的方法，獲得克服困難的喜悅?！ ?.主動(dòng)性原則 強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中"發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的思路，
