資源描述：
《對體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、對體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的研究摘要：學(xué)生體質(zhì)的不斷下降引起了社會各界的廣泛關(guān)注，從中央到地方均出臺了一系列措施來促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展。體育教學(xué)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識，獲取體育運動技能的基本途徑，作為擔(dān)任體育教學(xué)的一線體育教師，研究在體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展有著積極的現(xiàn)實意義。本文從運動技能，學(xué)習(xí)興趣愛好，學(xué)生個體差異，監(jiān)控制度等幾方面進(jìn)行分析，給一線的體育教師提供參考。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；促進(jìn)；學(xué)生；體質(zhì)發(fā)展1、前言當(dāng)前，學(xué)生體質(zhì)的不斷下降已經(jīng)引起了社會各界的高度重視，政府也相繼出臺了一系列相應(yīng)的
2、預(yù)防措施，如：國家《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、廣東省《體能素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》的出臺實施，以及全國正在推廣的“大課間體育活動”、“全國億萬學(xué)生陽光體育運動”、“陽光體育與祖國同行”等活動，特別是07年頒布實施的中央“7號文”可以說是政府的一項重大舉措，其目的只有一個，旨在促進(jìn)青少年的體質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)健康有活力的新一代。作為一名體育教師，體育教學(xué)是其本質(zhì)工作，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展是每個體育教師的責(zé)任。促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展，首先要搞清楚什么叫體質(zhì)。“體質(zhì)，是指人體的質(zhì)量，它是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的、相對穩(wěn)定的特征”。體質(zhì)是從體
3、育學(xué)角度評價健康的一項綜合指標(biāo)，是指機體有效與高效執(zhí)行自身機能的能力，也是機體適應(yīng)環(huán)境的一種能力。體質(zhì)的發(fā)展是積極參加體育鍛煉的結(jié)果，只有規(guī)律性的身體鍛煉才能達(dá)到最佳的體質(zhì)。學(xué)生運動技能的形成，良好體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，都可以在體育課堂教學(xué)中“潤物細(xì)無聲”地進(jìn)行。體質(zhì)中與技能相關(guān)的參數(shù)是靈敏度、平衡性、協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力、反應(yīng)時與速度。而這些素質(zhì)不是每個健康人都具有的，因為擁有這些素質(zhì)還要有一個動作練習(xí)過程。擁有它們的人很容易完成高水平的技術(shù)動作，有位專家舉過這樣一個例子，兩個健康的人在過一道索橋的時候橋突然斷
4、裂了，一位健康而平時少鍛煉的人因為沒有能力爬上去而跌落懸崖失去了生命，另一位健康者因為平時多鍛煉，身體強健爬上去而得以自救，這充分說明了體質(zhì)發(fā)展中動作練習(xí)的重要性，這也正是體育教學(xué)的本質(zhì)所在。那么，在體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展呢？2、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展必須重視運動技能教學(xué)2．1《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視運動技能的教學(xué)?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》是體育教師實施教學(xué)活動的重要依據(jù)，它明確界定了新體育課程的性質(zhì)，指出體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目
5、的，并專門設(shè)有“運動技能”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容框架，例如：水平一，要求學(xué)生“初步掌握簡單的技術(shù)動作”，水平二，要求學(xué)生“會做簡單的組合動作”，水平三，要求學(xué)生“初步掌握運動基本技術(shù)”，水平四，要求學(xué)生“發(fā)展運動技戰(zhàn)術(shù)能力”，水平五，要求學(xué)生“提高運動技能水平”和“增強運動技能的運用能力”，水平六，要求學(xué)生“在提高所選運動項目技能水平的基礎(chǔ)上組織和參加課外體育比賽”等。由此可見，在體育教學(xué)中，運動技能的教學(xué)是何等重要，學(xué)生只有掌握了相關(guān)的運動技能，才會對相應(yīng)的運動項目產(chǎn)生興
6、趣，自覺地進(jìn)行鍛煉，從而進(jìn)入練習(xí)－提高－精通的境界，最終達(dá)到促進(jìn)體質(zhì)發(fā)展的目的。2．2身體練習(xí)是掌握運動技能的主要途徑?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)解讀》明確指出：“與其他文化課不同，體育與健康課程主要是一種技能性的課程。這就是說，體育與健康課程學(xué)習(xí)的結(jié)果主要不是體現(xiàn)在認(rèn)知性知識的積累和深化上，而是表現(xiàn)在體能的增強、技能的掌握和行為態(tài)度等改變方面。這就決定了體育與健康課程教與學(xué)的主要手段，是以活動性游戲和各種運動方法構(gòu)成的身體練習(xí)。沒有身體力行，體育學(xué)習(xí)就無法進(jìn)行,這就是體育課的最大特征。”《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》還提出：“運動技
7、能學(xué)習(xí)領(lǐng)域是體育與健康課程的主干學(xué)習(xí)領(lǐng)域，該領(lǐng)域與運動參與領(lǐng)域一起最能體現(xiàn)以身體練習(xí)為主要手段的課程性質(zhì)；運動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域是實現(xiàn)其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的載體。如果沒有運動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)⒊蔀闊o木之本、無源之水，就會失去本課程的特征，‘身體、心理、社會適應(yīng)’的整體健康目標(biāo)就無法實現(xiàn)”，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展也就成了一句空話。以本人的《小籃球》教學(xué)為例，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生，活潑好動；教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的靈敏協(xié)調(diào)性，在學(xué)習(xí)中掌握一定的籃球運球、傳接球技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的良好品質(zhì)。在上課初，讓學(xué)生自主玩
8、球，并提出要求，怎樣才能讓球被你的手“吸”著走，這其實是運球的技術(shù)，學(xué)生在不能“吸”住球的情況下肯定會找原因，這時候就是老師指導(dǎo)的好時機了；還有，在傳接球的時候怎樣才能將球傳得又準(zhǔn)又好，有的同學(xué)傳得好，接得也不錯，但有些同學(xué)傳球總是到不了位，接球時老被球擊中鼻子。最后也是通過傳接球的技術(shù)教學(xué)解決了問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了一定的運動技術(shù)后，練習(xí)的持久性及主動性都有所增強，這正是體質(zhì)發(fā)展的必要途徑——多練。3、促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展
