小學(xué)寫(xiě)字論文：低段寫(xiě)字教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

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1、小學(xué)寫(xiě)字論文弘揚(yáng)寫(xiě)字文化陶冶藝術(shù)情操——低段寫(xiě)字教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)　摘要：漢字，在中國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中源源流長(zhǎng)，有著舉足輕重的作用。漢字的書(shū)寫(xiě)，不僅是識(shí)字能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)孩子注意力專注的培養(yǎng)和文化內(nèi)涵的滲透。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，做到書(shū)寫(xiě)端正、整潔。寫(xiě)好漢字是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。抓好小學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)工作，不僅能使學(xué)生提高書(shū)

2、面作業(yè)的質(zhì)量，而且受到書(shū)法藝術(shù)的陶冶，對(duì)今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都具有重要作用。如何讓寫(xiě)字教學(xué)更有效呢？可以從以下幾方面去努力。一、留足時(shí)間，養(yǎng)成習(xí)慣。二、激發(fā)興趣，學(xué)會(huì)引導(dǎo)。三、教授方法，掌握技巧。四、多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取。關(guān)鍵詞：習(xí)慣興趣技巧???方法??評(píng)價(jià)漢字，在中國(guó)歷史文化長(zhǎng)河中源源流長(zhǎng)，有著舉足輕重的作用。書(shū)法是漢字的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，是中華民族獨(dú)特的文化瑰寶，承載著中華文化的深厚內(nèi)蘊(yùn)。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是學(xué)習(xí)其它功課的基礎(chǔ)，同時(shí)，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“寫(xiě)字”的總

3、目標(biāo)定為“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度”。在“階段目標(biāo)”和“評(píng)價(jià)建議”里特別強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。寫(xiě)字不僅在一定程度上反映一個(gè)人的語(yǔ)文水平，而且從一個(gè)側(cè)面反映出一個(gè)人的文化素養(yǎng)；寫(xiě)字不僅有利于鞏固識(shí)字，也利于培養(yǎng)集中注意、做事耐心細(xì)致的習(xí)慣和審美能力。目前，雖然新課程重視寫(xiě)字教學(xué)，各類教材對(duì)寫(xiě)字也有較系統(tǒng)的安排，但現(xiàn)實(shí)中，寫(xiě)字教學(xué)仍然沒(méi)有得到所有一線教師應(yīng)有的重視。不管是教學(xué)研討活動(dòng)，還是課堂教學(xué)比武，寫(xiě)字教學(xué)幾乎被忽略了,它往往成為了一種教學(xué)的點(diǎn)綴,幾乎沒(méi)有哪位教師青

4、睞。教師有時(shí)僅把寫(xiě)字教學(xué)作為識(shí)字教學(xué)的延續(xù)，作為鞏固識(shí)字的一個(gè)手段，只求寫(xiě)正確，不求寫(xiě)得好。對(duì)于如何使學(xué)生寫(xiě)好字，如何突破寫(xiě)字教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有很好地思考。學(xué)生方面真是五花八門，一些孩子握筆姿勢(shì)不正確，一些孩子書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，更有甚者是寫(xiě)字姿勢(shì)像在表演雜技，有的趴在桌上寫(xiě)字，有的“抱”著筆，有的死拽著筆……。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)有著舉足輕重的作用。那么，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何讓寫(xiě)字教學(xué)更有效呢？我覺(jué)得可以從以下幾方面去努力。一、留足時(shí)間，養(yǎng)成習(xí)慣。教師要保證在課堂上有充足的書(shū)寫(xiě)

5、指導(dǎo)、書(shū)寫(xiě)時(shí)間。我們要把寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)成語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，當(dāng)作語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。把“寫(xiě)一手美觀的漢字”作為信念留在孩子們的心中，把孩子領(lǐng)進(jìn)書(shū)法藝術(shù)的殿堂，做到“以書(shū)載道傳文化，以字塑人繪華章。”1、給予時(shí)間，持之以恒。5教材中每一課要求寫(xiě)的字有多有少，多的可以平均分配在兩課時(shí)中，每一課時(shí)都用一定時(shí)間指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)幾個(gè)字；少的就可以安排在一課時(shí)中，根據(jù)教材情況，可以有所變化。在指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，一年級(jí)是書(shū)寫(xiě)的起步階段，老師要指導(dǎo)得細(xì)致，像這一筆的筆畫(huà)怎么寫(xiě)，這個(gè)字的筆順應(yīng)該先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，每

6、一筆的占在田字格的什么位置……都要強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)到位。二年級(jí)的寫(xiě)字指導(dǎo)就不同于一年級(jí)，可以有輕重之分，和識(shí)字教學(xué)一樣，簡(jiǎn)單一些的字可以略放手，字形復(fù)雜的字可作為重點(diǎn)指導(dǎo)。我們教師要保證課堂中的書(shū)寫(xiě)時(shí)間,保證每節(jié)語(yǔ)文課都有五分鐘的書(shū)寫(xiě)時(shí)間,立求在課堂中完成新授生字的指導(dǎo),一定要一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。2、以身作則，榜樣示范。古人云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令而不從”。教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)?！按蜩F還得自身硬”，要

7、想提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，教師自己就要練好寫(xiě)字本領(lǐng)。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。教師自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)活生生的寫(xiě)字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。教師必須練就一手好字，教師書(shū)寫(xiě)的一手好字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是榜樣，似無(wú)聲的命令，使學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。3、姿勢(shì)正確，循序漸進(jìn)。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。練字先練

8、姿，沒(méi)有正確、規(guī)范的習(xí)字姿勢(shì)，是不可能寫(xiě)好字的?！墩Z(yǔ)文新課標(biāo)》對(duì)小學(xué)第一學(xué)段明確提出關(guān)于寫(xiě)字方面的要求“要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣”。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，尤其是從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的老師，要做有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生寫(xiě)字中的一些不良習(xí)慣，如坐姿不正，握筆姿勢(shì)不正確，不按筆畫(huà)順序?qū)懽值取Ｒ髨?zhí)筆穩(wěn)，運(yùn)筆準(zhǔn)，用筆力度適中?？删幊勺烁瑁簩W(xué)寫(xiě)字，要注意，身坐正，肩放平，雙腳平放頭微傾，眼離紙面一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳距，指離筆尖一寸高，擺好姿勢(shì)寫(xiě)好字。還有握筆姿勢(shì)歌：老大老二對(duì)對(duì)齊，指尖之間留縫隙