小學語文論文：語文課堂 讓個性飛揚

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1、語文課堂，讓個性飛揚　課程改革是我國教育理念的重大突破，是一次新的飛躍，在面向全體學生的同時要求教師因材施教，重視學生個性的發(fā)展，促進學生綜合素質的提高，而在語文課堂的教學中教師更應關注到學生個性的培養(yǎng)，讓語文課堂成為學生心靈自由高翔的天空，他們思想盡情展示的舞臺，他們才智縱橫馳騁的原野，更是他們個性異彩紛呈的大地。人們都說，生活有多寬廣，語文課堂就有多寬廣。在課堂中，我曾采集李白、杜甫、蘇東坡，魯迅、冰心、朱自清點滴故事；在課堂中，我熱情地導游——帶學生漫游長江，領略那“千里江陵一日還”的雄奇和壯麗，展示“天門中斷

2、楚江開”的情懷；帶學生登上黃山極頂，去觀賞那日出的輝煌，感受“一覽眾山小”的胸襟；帶學生瞻仰“飛流直下三千尺”的廬山，體會大自然的博大與崇高。一名同學，一個元素，一個世界。他們有的熠熠閃光，有的暗淡失色，有的蓬勃沸騰，有的偃息平靜……英國教育家洛克說：“每一個人的心靈都像他們的臉一樣各不相同。正是他們無時無刻地表現自己的個性，才使得今天這個世界如此多彩”。我一直在努力讓教室成為孩子們幸福的殿堂，讓課堂成為學生們發(fā)展個性的舞臺！在閱讀教學中，我為學生的自讀感悟創(chuàng)設條件和機會，也時常有意而巧妙地去引導，促成他們個性化發(fā)展

3、，個性化閱讀。一、激發(fā)內心情感，讓課堂呈現精彩　　情感似一股溫柔撲面的春風，似一場淅淅瀝瀝的春雨。課堂上，教師眼笑眉開，學生就會燕舞鶯歌；教師柔情似水，學生就會情深似海。有了情感的碰撞，就會有同品共享的學習愉悅，就會有曼妙豐盈的心路歷程，就會有放飛靈性的課堂歡歌。在教《鼎湖山聽泉》這課時，鼎湖山那清澈的泉水、如天籟般的泉聲，使學生們無不為之驚嘆，無不被她深深吸引!3引導學生感受鼎湖山的泉聲美，如果讓學生用自己的語言描述自己聽到的，想象中的景象，有的學生能流暢的表述，但多數學生讀了感受到了，也想到了，可是表達的效果并不

4、佳。那么我們是不是可以允許不同的交流方式呢？愿意口述的可以口述；想通過感情朗讀的也可以；根據鼎湖山的風光設置一個旅游情景，讓學生當一回導游或實地攝制記者；寫一首稚嫩甚至不算詩的小詩；畫一幅比課文更美的圖，這些不都可以嗎？給學生留下了自由開掘的空間，而個性化的交流方式則激活了學生各富色彩的智慧，他們選擇其一，自由演繹，讓個性盡情展現，潛能從容釋放，充分體現了“學生是語文學習的主人”。課堂上，學生興趣盎然，都精心準備，積極主動地探究；躍躍欲試，生動活潑地發(fā)展。角色扮演喚醒他們學習樂趣，激起他們說話沖動。變旁觀者為當事者，

5、變閱讀課文為體驗生活，變感受情感為流露情感。真正體現了教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。二．說出真實情感，尊重學生的價值取向：閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程，是學生的個性化行為。閱讀教學要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因為新課程強調尊重和贊賞。學生對課文材料的反應往往是多元的，我們不能以“標準答案”限制學生，強加于學生，應該讓他們有自己的看法，有自己的世界，更重要的是鼓勵他們大膽地表露。還記得教完《天鵝的故事》，我提了這么一個問題：“如果你就是那位獵人，此時你在想些什么？”學生的回答都在我的

6、預料之中，正當我準備小結之際，又有一位學生舉起了手，他的回答與眾不同！他說：“作為人類，能否為這些偉大的動物英雄做些什么？它們那么頑強，那么團結，我決定回村找些食物送給它們……”驚愕之余，同學們都在細細聆聽，這是他的想法，也許做法似乎不可行，但這是他讀罷課文后的心得，是他自己的心理的真實想法，善良和同信心當然值得推崇，當然值得贊賞了。三、給足時間和空間，唱響個性的歡歌學生是有個性有想法的，我們應該為學生創(chuàng)設一個自我發(fā)展與表現的平臺，提供機會。我們必須善于“不拘一格看學生”，善于發(fā)現學生的個性、特長，做新時代的“伯樂”

7、，否則培養(yǎng)的結果也只能是千人一面，眾口一詞。在短短的課堂四十分鐘，教師要善于將這一有限的時間和空間變?yōu)闊o限。語文課前“給我五分鐘”的安排，是學生每天不變的舞臺，這個舞臺上，學生或是成為了一名新聞評論員，或是成了一名小小朗誦家，或是拉上兩三名同學合作了一幕課本劇……3課堂上，教師更是要有一雙明亮的眼睛，要有善解的心意，加上得當的評價，讓學生在課堂盡顯個性。語文課堂的作業(yè)精心設計，更能張揚學生的個性。學完《春聯》，學生對于濃濃的中國民俗非常感興趣了，我趁機引導學生分成小組，各找有興趣的專題展開研究，一個非常有意思的語文綜

8、合性活動興趣盎然地開展起來了，在接下來的匯報交流中，“年的故事”組娓娓道來，“年俗”組讓冷冷寒冬了、開始有了春意?！按郝撐幕苯M跟學生們玩起了對對子，找春聯游戲……這樣的課堂讓每一個孩子都找到了自己的舞臺，雖然略顯稚嫩，但是卻是他們在唱響了個性的歡歌?？傊l(fā)展學生個性，對我們教師來說，重要的不是給他們"灌輸"多少知識，而是要給他們營造一個積極