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《淺談交互式電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談交互式電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)--以輔助蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為例摘要：交互式電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)向傳統(tǒng)黑板、課件教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。它擁有突出重難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的興趣、代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板、設(shè)置教學(xué)情景、再現(xiàn)知識(shí)形成過程等優(yōu)勢(shì)。它為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了全新的舞臺(tái)，并取得了一定的成績(jī)。但是交互式電子白板輔助教學(xué)也具有兩面性。它在實(shí)際的使用過程中仍出現(xiàn)這樣那樣的問題。如：急于求成、教師成了放映員、課堂干擾多、交互式電子白板應(yīng)用泛濫、缺乏實(shí)用性、不能靈活的掌握交互式電子白板的教與學(xué)的即時(shí)互動(dòng)性，電子教室是擺設(shè)等問題。讓部分教
2、師進(jìn)入了交互式電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)。關(guān)鍵詞：交互式電子白板五年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)誤區(qū)隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段被越來越多地引入到我們教學(xué)當(dāng)中。特別是交互式電子白板的配備。它向傳統(tǒng)黑板、多媒體教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)，它以獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了全新的舞臺(tái)。它作為高效課堂的輔助工具已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。但是交互式電子白板輔助教學(xué)也具有兩面性。它在實(shí)際的使用過程中仍出現(xiàn)了這樣那樣的問題。我以輔助蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)為例，淺談交互式電子白板在使用過程中的優(yōu)勢(shì)和誤區(qū)一、交互式電子白板輔助蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的
3、優(yōu)勢(shì)1．利用交互式電子白板突出重難點(diǎn)利用交互式電子白板進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有利于學(xué)生突破難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的自信心。利用交互式電子白板和電子教室進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式中重難點(diǎn)學(xué)生不易掌握的缺點(diǎn)。它使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解。利用電腦的畫圖工具畫好所需圖片插入到PPT中，通過交互式電子白板放映給學(xué)生看。如：在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《圓》這一課時(shí)，我首先在交互式電子白板上出示鐘面、光碟、碗口、硬幣、球的實(shí)物
4、圖，讓學(xué)生找找這些圖上有沒有圓，在哪里？學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過圓了，對(duì)圓也有了一些認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快找到了圖上的圓。但這些圓的特征是比較抽象的，我可以借助電子白板的繪圖功能畫一個(gè)圓并畫出它的圓心、半徑、直徑等，使學(xué)生初步了解圓的特征。通過實(shí)物演示，使圓的特征變的直觀形象，學(xué)生理解起來就容易的多了。繪圖的過程還可根據(jù)學(xué)生的需求，我可利用交互式電子白板的回放頁面功能來進(jìn)行有效的知識(shí)回顧。實(shí)踐證明利用交互式電子白板可以將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來。這樣學(xué)生就能比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，
5、突破教學(xué)重難點(diǎn)。2．利用交互式電子白板激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的年齡比較小，集中注意力的時(shí)間不長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣在這時(shí)就顯得尤為重要。而交互式電子白板寬大的屏幕將清晰的教學(xué)圖片展示出來，可以較好地吸引小學(xué)生的注意力。如在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《多邊形面積計(jì)算》一單元時(shí)，我利用交互式電子白板拉幕的功能出示圖片，跨海大橋、別具一格的建筑、金字塔等圖片。在這幾幅圖片中都隱含著這節(jié)課要學(xué)習(xí)的圖形，學(xué)生欣賞圖片的同時(shí)，我可以提出：這些圖形很美，同學(xué)們想知道它們的面積怎么算嗎？學(xué)生興奮的喊：“想”。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)
6、動(dòng)起來了，這為下一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。又如：在教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》這課時(shí)，我這樣導(dǎo)入，“同學(xué)們，第29屆奧運(yùn)會(huì)已離我們遠(yuǎn)去，給我們每個(gè)人都留下了許多東西，你們還認(rèn)識(shí)這是什么嗎?”此時(shí)用交互式電子白板出示一個(gè)空白統(tǒng)計(jì)表和幾幅關(guān)于第29屆奧運(yùn)會(huì)吉祥物的圖片，以圖片吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。你們喜歡它們嗎?那你最喜歡福娃中的誰呢?學(xué)生會(huì)高興的說出自己喜歡的那個(gè)福娃。借此機(jī)會(huì)老師繼續(xù)提問:“你們能用統(tǒng)計(jì)表的方法統(tǒng)計(jì)出各位同學(xué)分別喜歡的吉祥物嗎?”學(xué)生們紛紛舉手要到交互式電子白板前填數(shù)據(jù)。同時(shí)我利用
7、交互式電子白板圖片的放大功能揭示課題:統(tǒng)計(jì)。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也明確了教學(xué)目標(biāo)。3．交互式電子白板代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板交互式電子白板是將多媒體計(jì)算機(jī)和黑板的功能整合為一體，不僅能有效彌補(bǔ)多媒體計(jì)算機(jī)和黑板的不足，它還擁有以前多媒體所不具備的功能。它具有遠(yuǎn)大于計(jì)算機(jī)和黑板的簡(jiǎn)單組合后的強(qiáng)大功能，它為我們提供了一塊白色的“黑板”。它為老師提供了一塊可以自由書寫、繪圖的空間。通過它自帶的各種工具進(jìn)行教學(xué)并形成板書，再結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影儀。它不僅可以演示課件，而且可以隨時(shí)直接地對(duì)課件的內(nèi)容進(jìn)行注解。同時(shí)交互式電子白板在
8、外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，無須嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生提出的問題可以隨寫隨劃，隨時(shí)給予解決。對(duì)于不同的情況可以調(diào)換不同顏色的筆進(jìn)行歸納。另外師生互動(dòng)均可在交互式電子白板上完成。如在教學(xué)在蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《校園的綠化面積》時(shí)，我可以用交互式電子白板畫出華風(fēng)小學(xué)校園里有一塊草坪，要求學(xué)生算出它的面積。因?yàn)檫@塊草坪是不規(guī)則的圖形，我可以讓學(xué)生到交互式電子白板前，通過拖動(dòng)圖片
