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《讓學(xué)習(xí)成為一種需要》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)品德與社會讓學(xué)習(xí)成為一種需要——關(guān)于小學(xué)思品課自主學(xué)習(xí)的一點思考掘港小學(xué)戴亞軍[內(nèi)容摘要]《品德與社會》課在只看考試分?jǐn)?shù)的學(xué)生和家長眼里歷來不被重視，但從培養(yǎng)人的角度看又是那么必不可少，因為它的作用是沒法用分?jǐn)?shù)來衡量的。品德課堂上突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力尤顯重要。[關(guān)鍵詞]思品課堂自主學(xué)習(xí)選取內(nèi)容服務(wù)學(xué)生學(xué)以致用陶行知先生在武漢大學(xué)演講時，抱去一只公雞，又從口袋里掏出一把米，按著雞頭逼著它吃米，雞只是啼叫不吃。他掰開雞的嘴，把米硬塞進(jìn)去，雞掙扎著還是不吃。后來，他把手松開，把雞和米都放在講臺上，不一會雞就開始吃米了。陶先生以此批評了“強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)”的做法，強(qiáng)調(diào)要啟
2、發(fā)學(xué)生“自覺地學(xué)習(xí)”。讀到這個故事，我不禁想到在校午值時的情景。中午用餐時，學(xué)生分成一桌一桌的，老師不需要強(qiáng)行指令和分派學(xué)生用餐，更不需要逼吃，學(xué)生自己分工協(xié)作，分飯分菜，吃得津津有味。當(dāng)時我就想，我們的課堂教學(xué)如果有這樣的效果多好。教師只要為學(xué)生提供有營養(yǎng)的知識食糧，讓學(xué)生自主食用。而時下我們的課堂上，教師不僅要為學(xué)生提供有營養(yǎng)的飯菜，還要自己嚼碎了喂給學(xué)生，不管學(xué)生愿不愿吃。結(jié)果教師教的累，學(xué)生學(xué)的苦。這種強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，動機(jī)是好的，但是常常事與愿違，結(jié)果差強(qiáng)人意。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，作為教者，我們在引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)時，必須尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生成長的一種需要。
3、課堂教學(xué)方式方法中的種種不當(dāng)，確實應(yīng)該引起每位教師的思考，積極探索推廣以學(xué)生為主體、學(xué)生自主協(xié)作的課堂學(xué)習(xí)模式理應(yīng)得到大家的響應(yīng)。自主學(xué)習(xí)的研究領(lǐng)域已有很豐碩的成果可供借鑒，可以說是“前人之述備已”。我在此只想結(jié)合自己小學(xué)思品課的教學(xué)實踐談一點體會。3一、課前準(zhǔn)備要處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系如果我們還是把教師比作廚師，那么，就要從選擇理想的食材開始。這是制作佳肴的基礎(chǔ)和前提。教師要設(shè)計一堂好課，也要從選材開始。尤其是低年級品德課，一課就只有標(biāo)題和幾幅插圖。要上好課你就得補(bǔ)充大量的內(nèi)容。這些內(nèi)容我們可以從教學(xué)參考上選，可以從網(wǎng)絡(luò)下載，也可以從現(xiàn)實生活選取。一般來說從學(xué)生身邊選擇可用的教學(xué)內(nèi)容更
4、能讓學(xué)生接受?！镀返屡c社會》這門課程本身就該與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系，本人曾經(jīng)嘗試在五、六年級思品課上插人幾分鐘的圖片新聞，很受學(xué)生喜歡。再例如在六年級思品《身邊的變化》的教學(xué)中，我課前就讓學(xué)生收集準(zhǔn)備一些購物票證，請爺爺奶奶講講他們小時候的生活情況，或向長輩了解一些計劃經(jīng)濟(jì)時代發(fā)生的典型小故事。向父母了解家里近幾年發(fā)生的大事。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下發(fā)動學(xué)生查找、收集老照片等有關(guān)資料，為教學(xué)做相應(yīng)的鋪墊。在課上，讓學(xué)生講聽到的老故事，展示家中帶來的老照片，談家鄉(xiāng)前后的面貌變化，課堂氣氛活躍，一堂課很輕松地達(dá)到了教學(xué)目的。此外，我還經(jīng)常組織學(xué)生開展小組討論、小辯論、小調(diào)查、演短劇、知識競賽
5、等學(xué)生喜歡的各類活動，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。我的體會是課前的準(zhǔn)備活動能為課堂自主合作學(xué)習(xí)提供充分的鋪墊。有了合適的內(nèi)容，再考慮適當(dāng)形式，能讓教學(xué)起到事半功倍的效果。當(dāng)然，教師既要注意形式花樣的不斷翻新，以吸引學(xué)生的注意力，也不能忽視對材料的精心準(zhǔn)備，要通過認(rèn)真篩選，設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容。否則，其結(jié)果不是教學(xué)空洞無物就是讓學(xué)生暴食暴飲。二、課堂教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系思品課相對于語、數(shù)、外等學(xué)科，一般沒有升學(xué)考試的束縛。因此教師在課堂教學(xué)中更應(yīng)敢于放手。當(dāng)然放手也有一個由扶到放，循序漸進(jìn)的過程。要有組織，有安排，有培訓(xùn)。學(xué)生是課堂的主人，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。學(xué)生只有在真正的
6、自主學(xué)習(xí)中才能形成學(xué)習(xí)能力。例如三年級思品上冊《同樣的學(xué)習(xí)》課堂教學(xué)，我就先讓學(xué)生自學(xué)課本，再小組討論：1．說說貓遇到強(qiáng)光和弱光時眼睛的不同狀態(tài)。2．說說為什么夏天天亮早，而冬天比較晚。33．學(xué)生說說自己在生活中有什么發(fā)現(xiàn)。結(jié)果學(xué)生討論熱烈，思維活躍，各種說法都有。甚至還產(chǎn)生激烈爭論。教師此時只要因勢利導(dǎo)對學(xué)生的交流作出合理評價，強(qiáng)調(diào)觀察的重要性就行了。教師扮演的角色不再是學(xué)生的導(dǎo)師、知識的傳播者，而是學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)知識的顧問。教師要以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生。教師的任務(wù)就是創(chuàng)造促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮獨立性與創(chuàng)造性；鼓勵學(xué)生自己解決問題。三、課后延伸要
7、處理好書本與現(xiàn)實的關(guān)系。善于自主學(xué)習(xí)的學(xué)生時時處處都在學(xué)，社會就是一所大學(xué)校，生活就是一本無字的書。自主學(xué)習(xí)的課堂不應(yīng)以上課鈴響起而開始，也不應(yīng)以下課鈴響起而結(jié)束，理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，學(xué)以致用。新聞采訪有新聞跟蹤，品德課也應(yīng)有課堂跟蹤。隨著品德課堂教學(xué)的結(jié)束，就是學(xué)生真正學(xué)習(xí)的開始。因為生活才是他們真正的課堂。就如同游泳教練在岸上教會學(xué)員游泳動作后，還需到水里游才能學(xué)會一樣。我在課上只是教怎么做是對的，怎么做是錯的。這并不
