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1、2019-2020年蘇教版科學六上《鐵釘生銹了》word教案授課時間：年月日課題鐵釘生銹了課型合作探究第幾課時1課時教學目標知識與技能知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。過程與方法能運用簡單器材設計對比試驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結果，提出防銹建議。情感態(tài)度價值觀堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)，愿意合作與交流，關心與防銹有關的科技知識，樂于用所學知識改善生活。教學方法實驗、講解、討論教具學具無銹鐵釘、試管、保鮮袋、干燥劑、細線、涼開水、油、砂紙、使用教材構想本課分四部分教學，第一，學生回憶鐵制品生銹的現(xiàn)象，激
2、發(fā)興趣。第二，比較鐵與鐵制品的不同。第三，帶領學生研究鐵生銹的原因，進一步加強控制變量的技能訓練。第四，介紹防銹辦法，明晰防銹原理。設計意圖知道鐵生銹的原因，學會防銹的方法。師生雙邊互向活動設計意圖一、導入1．出示兩種鐵釘，生銹的和沒有生銹的。2．談話：這是些常見的鐵釘，仔細看看他們有什么不同？3．提問：鐵制品生銹在生活中很常見，看看書上的這些物品哪里生銹了？4．談話：你還在生活中見過哪些生銹的物品？5．學生討論，回答。二、比較鐵與鐵銹的不同1．談話：你們也帶了一些生了銹的鐵制品，與沒有生銹的比較比較鐵銹是什么樣的？它和鐵有什么不同？2．看看書上的小朋友他們是從哪些方面進行觀
3、察比較的？3．學生分組觀察，記錄。4．學生交流并匯報。三、研究鐵在什么條件下最容易生銹。1．提問：這些鐵制品是怎么會生銹的呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗猜猜看鐵在什么情況下最容易生銹？。2．學生討論交流3．討論：用什么方法能證明你們說的這些原因是正確的？4．看看34頁王剛這個小組是怎么考慮的。5．教師指導學生仿照書上設計實驗方案。6．請各組參照書上這個小組的研究方案也來設計一份實驗方案？7．學生討論設計方案，并記錄。（教師出示課前準備的實驗結果，證明學生的猜測結果）。8．小結：鐵制品容易生銹主要是應為空氣中的氧氣和水分，以及一些酸檢鹽。四、了解防銹的方法4、現(xiàn)在我們知道了鐵生銹是由于
4、表面沾了水，接觸到空氣中的氧氣等原因造成的，而鐵銹那么松軟，容易酥松剝落，使鐵不再兼顧，那我們該怎樣防止生銹呢？師生雙邊互向活動設計意圖5、交流討論匯報防銹方法。6、在我們生活中，或是你家里的一些鐵制品都是用哪些方法防治生銹的??？4．回家繼續(xù)調(diào)查人們對家中鐵制品的防銹措施。教學設計尾頁板書設計鐵釘生銹了水空氣酸、堿、鹽教學反思附送：2019-2020年蘇教版科學六上《鐵釘生銹了》教案設計課程標準：知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。能運用簡單器材設計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結果，提出防銹建議。堅持參加較長時
5、間的探究活動，尊重證據(jù)、愿意合作與交流。教學目的：過程技能1.能運用簡單器材設計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結果，提出防銹建議?？茖W知識1.知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。2.了解防止鐵生銹的基本方法。情感態(tài)度與價值觀1.堅持參加較長時間的探究活動，尊重證據(jù)、愿意合作與交流。2.關心與防銹有關的科技知識，樂于用所學知識改善生活。學習成果：預計學生能夠l能運用簡單器材設計對比實驗，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結果，提出防銹建議。l知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。l了解防止鐵生銹的基本方法。學習成果評價
6、：概念發(fā)展層次1：學生不能理解知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。不了解防止鐵生銹的基本方法。層次2：學生可以理解知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。但是不能通過自己的探究活動了解知識，不能堅持較長時間的觀察。層次3：學生可以理解知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸。了解防止鐵生銹的基本方法。能通過自己的探究活動了解知識，能堅持較長時間的觀察。探究能力：能夠進行自主的不懈的探究活動。層次1：學生不能通過自己的探究活動了解知識，不能堅持較長時間的觀察。層次2：學生可以通過自己的探究活動了解知識，但是不能堅持較長時間的探究活動，不能并認真記錄實驗現(xiàn)象
7、，表達分析結果，提出防銹建議。層次3：學生可以通過自己的探究活動了解知識，能堅持較長時間的探究活動，能并認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結果，提出防銹建議。教學材料：無銹鐵釘、試管或礦泉水瓶、透明塑料袋、干燥劑、細線繩、蒸餾水（或涼開水）、植物油、砂紙。教學步驟：教學步驟互動性質(zhì)學生/教師互動目的二次備課集中話題出示兩種鐵釘，生銹的和沒有生銹的。談話：這是些常見的鐵釘，仔細看看他們有什么不同？提問：鐵制品生銹在生活中很常見，看看書上的這些物品哪里生銹了？導入情境讓學生對生銹現(xiàn)象有個回憶，同時讓學生進行思考為新
