聚焦“留守兒童” 共鑄“關愛長城”

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1、教育學會征文聚焦“留守兒童”共鑄“關愛長城”(巢湖市居巢區(qū)柘皋鎮(zhèn)中心學校周六會)近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程的加快，城鄉(xiāng)間人口流動的限制被打破，受農(nóng)村貧困及城市利益的驅(qū)動，外出打工已成為農(nóng)民致富的一條捷徑，涌現(xiàn)了民工潮及農(nóng)民外出經(jīng)商等社會現(xiàn)象。然而他們中有相當一部分又沒有能力和條件將自己的子女安置在其所在的城市，只能將其留在家中，由父母一方留下照顧，或夫妻雙雙進城的家庭則將子女托付給老人或者親人朋友照顧。由此，社會上便出現(xiàn)了一個特殊的群體——“留守兒童”。目前，農(nóng)村中小學“留守學生”現(xiàn)象相當普遍，問題也十分復雜。這一特殊群體由于缺少親情關愛，加上監(jiān)護權、教育權的缺失，這些正直

2、生理發(fā)育、人生觀、價值觀初步形成時期的孩子們，心理上極易出現(xiàn)偏差，在學?！傲羰貙W生”幾乎等同于了“問題學生”，甚至引發(fā)了嚴重的社會問題，隨著形勢的發(fā)展，“留守兒童”已成為社會各界廣為關注的問題?！傲羰貙W生”已成為農(nóng)村學校教育的一大頑疾，他們的教育管理問題也成為學校面臨的一個嶄新課題。我校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校，自然也不例外，農(nóng)村學生多，自然也就成了留守學生的聚集地。尤其是近兩年多來，“留守學生”的數(shù)量越來越多，他們的問題也日益突出，為此，學校把留守兒童的教育管理工作放在了首位，進行了全方位的探索與實踐。在“一切為了孩子的發(fā)展”辦學思想的引領下，學校堅持以愛為主旋律，用心靈溫暖心靈，在全鎮(zhèn)各

3、中小學大力開展聚焦“留守兒童”，共鑄“關愛長城”專題活動，進一步把留守學生的教育管理工作抓實做細，同時制定出相關教育管理措施，建立長效機制，確保了留守學生和諧發(fā)展，健康成長。一、我?！傲羰貙W生”現(xiàn)狀分析（一）、“留守學生”數(shù)量較多。2007年春季，通過我校發(fā)放的調(diào)查統(tǒng)計表初步統(tǒng)計，我校現(xiàn)有留守學生526名，約占學生總數(shù)的67，其中198名由爺爺、奶奶照顧，12名被父母寄養(yǎng)于親友家中，316名則由父或母單方在家監(jiān)管，造成了事實上的“單親”家庭和“隔代教育”現(xiàn)象。（二）、“留守學生”的普遍特點。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：學困生的比例較大，大多成績較差；行為習慣普遍較差，最突出的不良表現(xiàn)是挑食挑穿、貪

4、吃貪玩、亂花錢、不愛勞動、不珍惜勞動成果；心理狀況令人堪憂，大多數(shù)學生對前途無所謂，沒有遠大的志向和積極向上的人生奮斗目標。（三）學校教育管理的“頑疾”。?對“留守學生”的教育和管理，周一至周五還好辦，但是一到了雙休日，老師就感到鞭長莫及。出了問題找不到監(jiān)護人，許多“留守學生”以自我為中心，逆反心強，加上設在教師面前的“高壓線”太多，學校老師不敢采用嚴厲措施。學校雖對“留守學生”跟蹤管理，但是隨著“留守學生”隊伍的日益龐大，老師們很多時候是心有余而力不足。二、我校對“留守學生”教育管理問題采取的措施（一）、制定實施方案，強化工作責任學校制定下發(fā)了《關于進一步加強“留守學生”教育管理工作的實

5、施意見》，明確了關愛“留守學生”的主要內(nèi)容、具體安排和工作要求。一是廣泛深入宣傳發(fā)動。我校專門召開了實施“留守學生”教育管理工作動員大會，并通過家長會、宣傳欄等多種形式，大力宣傳“留守學生”教育管理工作的目的、意義，特別是加大了《新義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)的宣傳力度，從而使關愛“留守學生”在全鎮(zhèn)家喻戶曉、深入人心。二是建立健全領導機構。各中小學校成立了以校長為組長，副校長為副組長，行政人員、年級組長、各班班主任為成員的“留守學生”教育管理工作領導小組，進一步明確了分工負責、團結(jié)協(xié)作的工作職責，學校校長作為“留守學生”教育管理第一責任人，班主任是本班“留守學生”教育管理直接

6、責任人，共青團、少先隊和任課教師都是“留守學生”教育管理工作者，增強了全校教師切實抓好“留守學生”教育管理工作的責任感和緊迫感，形成了“留守學生”的管理和教育以班級為單位，班主任為責任人，團隊輔導員把關，學校分管德育的領導督導的工作格局。（二）、認真建檔立卡，精心呵護成長為了全面掌握留守學生的各種情況，更多更好地給他們以關愛，各中小學在新學年學生報到注冊時將父母外出務工情況、家庭成員情況逐一進行登記，詳細地記載著他們的姓名、性別、年齡、就讀班級、愛好、性格特點、住址、代管人、父母所在地及聯(lián)系電話等情況。建立“留守學生”檔案和聯(lián)系卡，準確掌握“留守兒童少年”個人信息，同時，通過調(diào)查、走訪、談

7、心等方式，密切關注他們的學習、生活、表現(xiàn)和發(fā)展狀況，了解他們的需求和思想動態(tài)，適時給予引導與激勵，時刻傾注著溫情。（三）、嚴格工作制度，落實工作措施我們針對留守學生教育管理建立健全了四項制度。一是實行教師包干教育管理制度，一級抓一級，層層抓落實。包干教師熟悉“留守學生”生活習慣、品性、思想、愛好，堅持因材施教。二是建立談心交心制度。結(jié)合學校和學生的實際，每半月與“留守孩”談心交心一次以上，掌握其學習、思想、生活狀況。通過