走近學生走進學生

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1、走近學生走進學生下李朗小學李樹厚素質教育強調激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識,讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣,重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文學表達能力以及團結協(xié)作和社會活動的能力。新的教育觀念呼喚新的師生關系,那么,目前我國中小學的師生關系現(xiàn)狀如何呢?總體上看,體現(xiàn)了尊師愛生的優(yōu)良傳統(tǒng),但同時也存在讓我們不得不面對的問題。正如《中國教育報》上所講:“師生關系之間知識傳授渠道拓寬,感情溝通的大門在縮小?!睅熒P系是教學過程中的核心問題,是素質教育的關鍵。作為教師,就應該充分發(fā)揮課堂教學的主渠道

2、作用,通過加強情感教學,推倒師生間心理“障壁”,建立和諧的師生關系,從而促進課堂教學的高效率。我在學生中作了一份師生關系調查,發(fā)現(xiàn)有百分之八十一的學生認為師生地位不平等,約百分之七十五的學生認為老師太兇,約百分之八十四的學生怕老師,約百分之九十二的學生不愿和老師說心里話,約百分之三十六的學生討厭老師。不難發(fā)現(xiàn),由于我們工作的失誤,師生之間的情感已如此淡漠。為了尋求問題的根源,我在校園里設立了“給老師的建議”的信箱,不久便收獲了許多:“我希望老師不要當著同學們的面批評我”“我希望老師不要強迫我做不喜歡的事”“我希望老師能尊重我的想法”……這都是學生期待著尊重的“吶喊”。作為一

3、名教師,我十分汗顏,以前總認為自己很愛護學生,有些過激的做法也都是為了學生好,竟從未從學生的角度思考過,不知刺傷過多少稚嫩的心。今天我才真正讀懂了尊重,意識到了它的價值。著名的優(yōu)秀教師于永正創(chuàng)立了“于永正教學法”,他強調情趣,包括重視感情和興趣兩個方面。在課堂教學過程中師生關系不僅僅是單純的知識傳授,更重要的是情感的溝通與交流,所謂“親其師,信其道。”情感的遷移往往會使學生信賴、喜歡的教師所傳授內容更多地被學生接受,因此教師必須重視這種動力作用,加強溝通交流,建立師生間深厚的感情。一、重視感情尊重學生人格1、樂向學生問好。我們時常教育學生講文明、有禮貌,主動向別人問好??墒?/p>

4、,我們做的怎么樣?有多少老師能主動向學生問好?更有甚者面對學生親切的問候,只是哼一聲,甚至不理不睬。給學生留下了惡劣的印象,在他們眼中,老師就像廟里高高在上的“泥菩薩”,只有地位,沒有人情,人人敬而遠之。只有懂得尊重別人的人才能得到別人的尊重,只有我們在今后的學習、生活中主動、真誠的向學生問好,才能博得學生的愛戴。2、善給學生臺階。找臺階是每個人的本能,當遇到尷尬的場面,每個人都會為自己找個臺階,挽回些面子,然而善給學生臺階的老師卻并不多,有的老師事事都要查個水落石出,個個都要公開批之。盡管效果往往不盡人意,卻也毫無擺手之意。人非圣賢,孰能無過?更何況是年齡尚小的學生?在一

5、次考試中,有位學生交了白卷。老師沒有嚴厲斥責,也沒有打零分,而是寫了“從零開始”。在老師的鼓勵下,那位老師端正了學習態(tài)度,并在日后考取了名牌大學。我們不能不為這位老師的高超的教育藝術叫好!善給學生臺階吧,也許你也會得到意想不到的效果!3、向學生道歉。工作中,我們總會出現(xiàn)一些失誤,有的老師為了“面子”從不認錯,還一味的自圓其說。豈知,他們雖然得到了面子,卻失去了學生的信任和愛戴。有一次,我無心錯怪了一位學生,依然公開向她道歉。事后,她在日記中寫道“老師當著那么多的學生,當面向我道歉,這有多么偉大!我無法抑制內心的激動,幸福的淚水奔涌而出。為了一件平常的小事,為了我這樣一位普通

6、的學生,老師拋開了教師的尊嚴……”在學生眼中,這已不是一般的道歉,已成為高于一切的愛!同時,我們盡力創(chuàng)造一個輕松、活潑、民主的課堂氣氛,建立一種新型的以學生為主的師生關系,來代替居高臨下、滿堂灌的教學方法。不要用家長式的面孔去對待學生,讓他們怕老師,怕上這門課,而是讓他們覺得教師是他們的朋友,和他們一塊學習,幫他們不斷進步。在老師眼里,學生雖然在成績、特點方面差別很大,但是他們是平等的,他們每個人的人格和自尊心都應得到尊重。因此,在課堂上應盡量少批評學生,對學習好的學生提出更高要求,比如字應該寫的更整齊,思維可不可以更巧妙,方法能不能更簡便,不讓他們有驕傲、自滿的感覺。對學

7、習有困難的學生,從不吝惜表揚,時刻樹立他們提高學習成績的信心,做對一道題,說對一個步驟就及時給與表揚,決不因為成績差就對他們置之不理或歧視。就像《人民日報》上一片文章將的那樣“給學生開辟一片充滿歡樂的土地,讓鮮花和小草都沐浴陽光、茁壯成長。”學生本來就是千差萬別的,又怎能要求他們像流水線上生產的餅干一樣,個個大小、模樣完全相同。在課堂上,學生可以打斷我,提出他們的不同意見和不懂之處。對所有問題,我都認真解答。在當今的信息時代,學生們每天從報紙、廣播、電視和網絡得到的信息很多,教師自己的知識面畢竟有限,傳統(tǒng)教育所要求

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