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1、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的方法與途徑研究——課堂提問之我見有經(jīng)驗的教師在教學(xué)過程中常常以精心設(shè)計的提問啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的求知欲，促使他們參與學(xué)習(xí)，幫助他們理解和應(yīng)用知識。如何在初中英語課堂教學(xué)中進行有效的課堂提問呢？必須從設(shè)問，啟發(fā)及發(fā)問三方面入手。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢？教師要千方百計通過各種途徑使學(xué)生敢于提問-——善于提問——樂于提問。出色的課堂提問可以使“一臉疑團”的學(xué)生“豁然開朗”，也可能把“一潭死水，波瀾不驚”的被動局面轉(zhuǎn)化為“一石激起千層浪”的熱鬧場面。一．設(shè)問1．問題要有趣味性???課堂提問要有趣味性。提問設(shè)計要有情趣、意味和吸引力，使學(xué)生感到在
2、思索答案時有趣而愉快，在愉快中接受教學(xué)。教師要著眼于課文巧妙的藝術(shù)構(gòu)思設(shè)計提問，以喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們強烈的求知欲望。而初中生的好奇探究心理又特別強。同樣一個問題，提出時平平淡淡，既不新穎又不奇特，就會令學(xué)生感到枯燥乏味。相反，如果變換一下提問的角度，使之新穎奇特，那學(xué)生就會興趣盎然。于梅老師講授詢問天氣如果一直用what’stheweatherlike?問就會顯得單調(diào)，在教學(xué)過程中，她穿插用同意句howistheweather?既引起了學(xué)生的興趣又練習(xí)了同意句。老師再問那如何問某地的天氣呢？這就引起了學(xué)生極大的興趣，老師再順勢加以引導(dǎo)，在其后加上in或at在加地點
3、，這樣全體學(xué)生的腦子都動起來，培養(yǎng)和訓(xùn)練了他們的思維能力。2．問題要有針對性?????????初中英語課堂提問要注重學(xué)生的年齡特征、英語水平和英語接受能力。教師要通過各種途徑和方法來了解學(xué)生已有的知識積累和聽說讀寫的實際能力。從而來確定問題的難易程度，不致于偏難或過易。從英語教學(xué)目標，結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，考慮使學(xué)生學(xué)到什么，思考什么，形成何種能力，緊緊抓住教材的關(guān)鍵，于重難點處設(shè)問。以便集中精力，突出重點，突破難點。王愛老師講授的是現(xiàn)在進行時，她通過一篇閱讀讓學(xué)生先找到進行時，然后通過問答練習(xí)what’she/she?doing?練習(xí)進行時。這樣的提問作到“有的放矢”，收到
4、事半功倍的成效。3．問題要有順序性????即按教材和學(xué)生認識發(fā)展的順序，由表及里，由淺入深，由易到難，由近到遠，由簡到繁，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣地設(shè)計階梯式的問題，從而體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的嚴密性，科學(xué)性和條理性。田喜娟老師教授直接引語轉(zhuǎn)換間接引語，先提幾個回憶性的檢查知識的問題，T:Can?you?speak?English?S1:yes,Ican.T:Whatcanhespeak?S2:HecanspeakEnglish.然后用理解、運用、分析性的創(chuàng)造知識的問題whatdidhesay?這樣就自然的過渡到HesaidhecouldspeakEnglish。從而達到從低級認知問題向
5、高級認知問題的過渡。初中英語教學(xué)往往先從?Yes-noquestions入手，再加Wh-questions，最后提出一兩個可供討論和爭議的Discussion或Debating。這樣，不僅使學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生當堂能積極思考，而且給他們指出攀登的途徑，激勵了他們攀登的勇氣。4．提問要有整體性??提問要緊扣教材內(nèi)容，通盤考慮，將問題集中在那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。同時，組織一連串問題，構(gòu)成一個指向明確、思路清晰、具有內(nèi)邏輯的“問題鏈”。設(shè)計的問題要環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，且緊扣教材，重點突出，從而實現(xiàn)了教學(xué)目標。二、啟發(fā)??問的內(nèi)容是否有啟發(fā)性，這是
6、提問能否有利于學(xué)生智力發(fā)展的決定因素。英語教師在教學(xué)中應(yīng)以發(fā)展思維為主線，規(guī)劃教學(xué)中的提問，有效地促進發(fā)展學(xué)生的分析綜合能力。提問的內(nèi)容必須能夠激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，達到誘導(dǎo)思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。??英語教學(xué)中啟發(fā)式提問形式是多種多樣的。如推測可能式，Whatmayhappenlateron??比較異同式，CanyousaysomethingdifferentbetweenLucyandLily??探究原因式，Whywastheoldwomanworried?預(yù)測后果式，Howwillyoubewhenyoueattoomuch?類比隱喻式，Whatdoes“〇
7、”looklike?角色扮演式，If?youarethegirl，whatwillyoudothen??假設(shè)想象式，Ifweareonthemoon,howwillourlifebe?象黃建樹老師的課就用Ifyougetuplate,whatwillhappen?學(xué)生有足夠的想象空間，S1:IfIgetuplate,Iwillbelateforschool.S2;IfIamlateforschool,theteacherwillbemadatme.S3:Iftheteacherismadatme,hewon’tletmein.
