資源描述：
《2019春湘教版語文五上《深夜擺渡》word導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、2019春湘教版語文五上《深夜擺渡》word導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)什么姓名：班級(jí)：組內(nèi)評(píng)價(jià)：1、認(rèn)讀“豫”“樁”“怖”“砸”“囑”5個(gè)生字。2.讀懂課文內(nèi)容，感受愛的偉大。怎樣學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)生字，小組討論交流。體驗(yàn)學(xué)習(xí)(2)我來給生字組詞。豫樁怖砸囑２、理解詞語。波濤洶涌猶豫渾身解數(shù)震耳欲聾坍塌廢墟悲痛欲絕3、《深夜擺渡》中的兩個(gè)主要人物是和。4、《遇難者的第三個(gè)電話》中愛德華一共打了個(gè)電話,他遇到了什么災(zāi)難?小組交流交流一：朗讀《深夜擺渡》，找出描寫石根和大夫過河時(shí)當(dāng)時(shí)情況的句子。并談?wù)勀愕母惺?。我的感?/p>
2、：交流二：愛德華第三個(gè)電話打給了誰？內(nèi)容是什么？？我的看法：交流三：從愛德華這個(gè)電話的內(nèi)容中，你體會(huì)到了什么呢？我的看法：交流四.朗讀課文，說說你深受感動(dòng)的句子，找出下面要求的詞語。找出描寫河水讓人感覺危險(xiǎn)恐怖的詞語有、、、、、。表現(xiàn)人物神態(tài)、情緒的詞語有、、、、、。學(xué)習(xí)檢測(cè)1、選擇正確的讀音。豫（rùyù）樁（zhuānɡzānɡ）解（jiěxiè）數(shù)2、仿寫句子。小船在波濤中起伏，如同風(fēng)中搖擺的樹葉。3、學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么？學(xué)習(xí)反饋：律師得知電話的內(nèi)容后，他想：師生反思：xx年9月16日
3、附送：2019春湘教版語文五上《生態(tài)金字塔》word教學(xué)設(shè)計(jì)共性設(shè)計(jì) 《生態(tài)金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的要求： 1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字 2、默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明方法 3、熱愛大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)說明方法 2、理解生態(tài)金字塔的構(gòu)成以及它與人類生存的密切關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)： 教育學(xué)生熱愛大自然，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件一份 2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集有關(guān)生態(tài)金字塔的資料 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)
4、 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、多媒體播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片；同學(xué)們看到了什么？說說你的感受?！ ?、教師相機(jī)激情導(dǎo)入： 在非洲廣漠的原野上，羚羊在奔跑，獅子在游弋，蒼鷹在盤旋……盡管它們的生存方式不同，但幾千年過去了它們卻都能在這片大草原中生存下來，這是為什么呢？讓我們?cè)诮裉煲獙W(xué)習(xí)的課文中找到答案?！ ?、板書課題，齊讀課題 二、質(zhì)疑自學(xué) 1、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？ 學(xué)生可能會(huì)問：什么是生態(tài)金字塔？生態(tài)金字塔是怎么樣構(gòu)成的？
5、 2、帶著問題，學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文 3、試給課文分段，并概括段落大意 4、學(xué)生說分段情況 三、研讀賞析，理解課文內(nèi)容 1、自讀課文1、2自然段，看看自己能讀懂哪些內(nèi)容，還要哪些內(nèi)容自己不理解，邊讀邊在書上勾畫?！ ?、反饋交流。通過反復(fù)朗讀，品味有關(guān)語句，聯(lián)系上下文，理解有趣的生物現(xiàn)象 1）第1自然段的后兩句就向大家介紹了生物世界的一般規(guī)律。（“不被”或者“少被”個(gè)性設(shè)計(jì)這些詞語要結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生理解） 2）指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句，在讀熟的基礎(chǔ)
6、上，通過板書或畫示意圖，幫助學(xué)生理解其意思。 3、生物世界真的是這樣嗎？自由讀第2自然段，看看作者是怎樣舉例說明的?！ ?、交流反饋，讀文畫示意圖，加深理解 1）第2自然段的前4句列舉事例來說明各個(gè)等級(jí)生物的數(shù)量的多少 雜草的數(shù)量大于并養(yǎng)活——食植物性動(dòng)物 食植物性動(dòng)物數(shù)量大于并養(yǎng)活——食肉性動(dòng)物 2）學(xué)習(xí)作者的說明方法。在讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較辨別 “一只甲蟲，地下1平方米的采食空間便可以滿足它的能量和營養(yǎng)的需要，而鷹則需要在幾十平方千米的范
7、圍內(nèi)覓食才能得到足夠的食物?！薄 ∵@句把“甲蟲”和“鷹”的采食空間和活動(dòng)范圍做比較，用“1平方米”和“幾十平方千米”這些準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)加以說明，因此這句采用了列數(shù)字和作比較的說明方法來說明食植物性動(dòng)物和食肉性動(dòng)物的不同?！ ?）畫圖理解 鷹 山雀 蜘 蛛 甲 蟲 青 草 4）領(lǐng)讀課文，加深理解 三、課堂練習(xí) 朗讀課文 第二課時(shí) 一、回顧前文內(nèi)容，導(dǎo)入下文
8、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段，我們知道了生物之間的相互依存的關(guān)系，那么誰用自己的話來說說生物之間相互依存的關(guān)系是怎樣的？ 學(xué)生自由回答表述?！ 】茖W(xué)家考察了生物間的相互依存關(guān)系后，給這種相互依存關(guān)系取名為“生態(tài)金字塔”?！ ∽杂衫首x課文3－6自然段，思考： 課文是怎樣向我們介紹“生態(tài)金字塔”的？ 二、研讀賞析，理解課文內(nèi)容 學(xué)生在朗讀，小組討論的基礎(chǔ)上交流 1、打比方告訴我們什么是“生態(tài)金字塔” 1）學(xué)生齊讀第3自然段 2）為什么稱為“生態(tài)金字
