如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

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1、隨著新課程改革的深入,以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為核心的傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)體系逐漸向以個(gè)人終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)為主體的核心素養(yǎng)模型轉(zhuǎn)化,核心素養(yǎng)成為新課程改革深化的新目標(biāo)。什么是高中物理的核心素養(yǎng)?我認(rèn)為是學(xué)生在接受高中物理教育過(guò)程中逐步形成的,適應(yīng)個(gè)人終身學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展所需要的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵能力、科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的表現(xiàn),是學(xué)生通過(guò)物理學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)的帶有物理特征的品質(zhì)。因此,按學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的自然順序有三個(gè)層次:1、物理的核心知識(shí):指核心概念、核心規(guī)律、重要物理實(shí)驗(yàn)、重要的思維方法2、物理的核心能力:指理解能力,推理

2、能力,分析、綜合的能力,利用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?、物理科學(xué)品質(zhì):學(xué)生對(duì)科學(xué)興趣、態(tài)度、情感、價(jià)值觀,具備的科學(xué)精神、合作意識(shí)。在這三個(gè)層次中,核心能力、科學(xué)品質(zhì)才是物理教學(xué)最本質(zhì)的追求,是核心素養(yǎng)中最具活性的部分,因?yàn)樗鼈兪菍W(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后適應(yīng)環(huán)境、不斷發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,但是它們的形成必須以核心知識(shí)形成過(guò)程為載體,以核心知識(shí)的掌握為基礎(chǔ)。下面以我剛上過(guò)的一節(jié)課《多用電表的原理和使用》為例,說(shuō)明如何具體在教學(xué)中逐漸滲透培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)對(duì)電路圖的等效分析,初步了解多用

3、電表的原理。2、通過(guò)對(duì)多用電表的實(shí)際操作,學(xué)會(huì)使用多用電表。3、通過(guò)多用電表原理的學(xué)習(xí),體會(huì)到等效思維方法在科學(xué)研究中的應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1、回顧前面學(xué)過(guò)的電流表是如何改裝成大量程的電壓表和電流表的。2、學(xué)生猜想:電流表能否改裝成直接測(cè)電阻的歐姆表?如果能,需要用到哪些器材?改變?cè)瓉?lái)直接把歐姆表內(nèi)部原理圖告訴學(xué)生的方式,讓學(xué)生自己根據(jù)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)造。有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。發(fā)揮學(xué)生想象力,框里應(yīng)該放些什么東西來(lái)達(dá)到目的。教學(xué)過(guò)程新課教學(xué)介紹面板1、歐姆表原理思考:如何通過(guò)電流值得到待測(cè)的電阻值?I=

4、R+Rg+r為歐姆表的內(nèi)阻(1)Rx=0時(shí),R內(nèi)=(2)Rx=R內(nèi)時(shí),I=Ig/2,指針指中央,故此電阻值稱(chēng)為中值電阻.(3)Rx=∞時(shí),I=0,指針不偏轉(zhuǎn),停在左側(cè)??偨Y(jié):歐姆表刻度盤(pán)特點(diǎn):反刻度、不均勻、左密右疏針對(duì)性練習(xí):把量程為3mA的電流表改裝成歐姆表,其中電源的電動(dòng)勢(shì)E=1.5V,經(jīng)改裝后,若將原電流表3mA刻度處的刻度值定為零位置,則2mA刻度處應(yīng)標(biāo)多少阻值?當(dāng)用它測(cè)量某電阻時(shí),指針恰好指在中間位置,被測(cè)電阻為多少?2、多用電表的使用啟發(fā)學(xué)生自己思考找到電流與電阻的聯(lián)系,鍛煉學(xué)生的推理、分析能力。

5、滲透由具體到一般得出規(guī)律的思維方法。通過(guò)做練習(xí)及時(shí)鞏固所學(xué)規(guī)律大屏幕展示多用表面板,直觀清楚,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生觀察手中的多用表教學(xué)過(guò)程使用方法動(dòng)手操作找同學(xué)中用過(guò)多用表的介紹自己的使用方法。正確的操作步驟:(1)測(cè)量前,先調(diào)零,再將紅、黑表筆分別插入正、負(fù)測(cè)試筆插孔.(2)測(cè)量時(shí),應(yīng)把選擇開(kāi)關(guān)旋到相應(yīng)的測(cè)量項(xiàng)目和量程上,讀數(shù)時(shí),要讀跟選擇開(kāi)關(guān)的擋位相應(yīng)的刻度盤(pán)上的示數(shù).(3)測(cè)電流、電壓時(shí),選擇恰當(dāng)?shù)牧砍蹋怪羔槕?yīng)偏轉(zhuǎn)到滿(mǎn)刻度的以上.(4)測(cè)電阻時(shí),先估測(cè)電阻阻值,將選擇開(kāi)關(guān)撥到適當(dāng)倍率,將紅、黑兩表筆

6、短接,調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕,使指針恰好停在“電阻擋”刻度線的零刻度處,然后將紅、黑表筆搭在電阻兩端,讀取表盤(pán)指針?biāo)鸽娮钃蹩潭染€的示數(shù),電阻值等于示數(shù)乘以倍率.(5)使用后,要把表筆從測(cè)試插孔中拔出,并把選擇開(kāi)關(guān)撥至交流電壓最高擋或“OFF”擋.小組合作使用多用電表測(cè)量電阻阻值(1)測(cè)電流、電壓時(shí)該如何接入電路?(2)測(cè)電阻時(shí)在不知道電阻的情況下如何選擇倍率?(3)有哪些注意事項(xiàng)?引起學(xué)生的興趣。表?yè)P(yáng)學(xué)生在生活中的實(shí)踐能力,動(dòng)手能力。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多實(shí)踐,多動(dòng)手。利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。增強(qiáng)自己適應(yīng)社會(huì)的能力。提示

7、:換倍率后需重新調(diào)零。問(wèn):為什么?(啟發(fā)學(xué)生思考)問(wèn):從歐姆檔旋開(kāi)的目的是什么?改變以往全部由老師教給學(xué)生怎么做的形式,由學(xué)生自己探索。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、合作探究精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生深刻體會(huì)到物理來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的道理,增強(qiáng)了學(xué)生觀察生活、深入生活、了解生活的興趣,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念、規(guī)律的積極性和能動(dòng)性,使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能積極主動(dòng)的探究物理原理總結(jié)物理規(guī)律并能深入結(jié)合生活實(shí)踐來(lái)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在動(dòng)腦思考總結(jié)規(guī)律、動(dòng)手操作解決問(wèn)題的過(guò)程中,使他們獲得極大

8、的成就感,從而引領(lǐng)帶動(dòng)內(nèi)驅(qū)力,從思想上從根本上積極主動(dòng)的不斷挖掘自身潛力、完善自身能力、能更快更有效的適應(yīng)社會(huì),我認(rèn)為這就是核心素養(yǎng)。只要在我們平時(shí)的教育教學(xué)中多用點(diǎn)心就能在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中帶動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),讓他們更快更好的適應(yīng)社會(huì)成為一個(gè)能為我們的社會(huì)貢獻(xiàn)自己最大能力的積極的社會(huì)人。

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