陳偉影畢業(yè)論文

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1、成教本科畢業(yè)論文題目巧用多媒體優(yōu)化語文教學(xué)學(xué)生姓名陳偉影學(xué)號2016100739專業(yè)學(xué)前教育指導(dǎo)老師2016年9月1湖南師范大學(xué)成教畢業(yè)論文評審表論文題目巧用多媒體優(yōu)化語文教學(xué)作者姓名陳偉影所屬專業(yè)學(xué)前教育論文類別教育字?jǐn)?shù)4732指導(dǎo)老師定稿日期2016年9月論文摘要本文從兩方面闡述了多媒體信息技術(shù)與語文教學(xué)的關(guān)系：一、多媒體手段與語文教學(xué)整合的原則：隨著素質(zhì)教育背景的伸展，在課堂中融入多媒體信息技術(shù)，是提高課堂效率和培養(yǎng)學(xué)生能力的有效保證。語文教師應(yīng)該結(jié)合教材藝術(shù)性、文學(xué)性、思想性和人文性的特點，合理巧妙地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)手段，貫徹“需要就用”、“自然和諧”的原則，充分

2、調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺感官及思維；二、多媒體技術(shù)與實施素質(zhì)教育的聯(lián)系。學(xué)生在聲像結(jié)合的立體世界里，產(chǎn)生聯(lián)覺通感，能達(dá)到了想不到的效果：１、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．突破教學(xué)的重點難點。3、開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。4增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。指導(dǎo)老師意見指導(dǎo)老師（簽名）7巧用多媒體優(yōu)化語文教學(xué)（范文）作者：陳偉影摘要：本文從兩方面闡述了多媒體信息技術(shù)與語文教學(xué)的關(guān)系：一、多媒體手段與語文教學(xué)整合的原則：隨著素質(zhì)教育背景的伸展，在課堂中融入多媒體信息技術(shù)，是提高課堂效率和培養(yǎng)學(xué)生能力的有效保證。語文教師應(yīng)該結(jié)合教材藝術(shù)性、文學(xué)性、思想性和人文性的特點，合理巧妙地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)手段，貫徹“

3、需要就用”、“自然和諧”的原則，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺感官及思維；二、多媒體技術(shù)與實施素質(zhì)教育的聯(lián)系。學(xué)生在聲像結(jié)合的立體世界里，產(chǎn)生聯(lián)覺通感，能達(dá)到了想不到的效果：１、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．突破教學(xué)的重點難點。3、開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。4增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。關(guān)鍵詞：多媒體手段語文教學(xué)整合素質(zhì)教育新世紀(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展有亦步亦趨，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由美等因素。現(xiàn)代電化教學(xué)媒體能打破時空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微，“現(xiàn)古今于一瞬，撫四海于須臾”；使教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物，過程、方法、細(xì)節(jié)計算機(jī)控制的多媒體實踐，已成為新世紀(jì)教學(xué)模式的基本特點。語文學(xué)科集藝術(shù)性、文學(xué)性、思想性和人文性

4、于一體，語文教材中的課文包含了語言美、自然美、音樂美和人格等活起來，動起來；提高課堂效率等諸多優(yōu)勢，因而已越來越多地走進(jìn)語文課堂。?作為語文教師，應(yīng)按教材的邏輯序列和學(xué)生的思維序列，活用語文多媒體，將文本、圖表、語言、音樂和動畫有機(jī)地整合在一起，讓學(xué)生置身于仿真的世界和聲像背景中，樂于學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)現(xiàn)，形成了師生間、學(xué)生間、學(xué)生與媒體間的信息碰撞，收到了抽象與直觀相通、歷史與現(xiàn)實相映、內(nèi)容與情感相融的教學(xué)效果。一、多媒體手段與語文教學(xué)整合的原則7這種整合模式是在學(xué)習(xí)活動中靈活地結(jié)合使用信息技術(shù)，將信息技術(shù)看作是語文教學(xué)的一個有機(jī)組成部分，以便更好地完成課程目標(biāo)。即信息技術(shù)作

5、為教學(xué)工具，學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種模式中，信息技術(shù)完全為其他學(xué)科的教學(xué)服務(wù)。首先，多媒體信息技術(shù)是實現(xiàn)教育目標(biāo)的橋梁，它僅僅是教學(xué)手段，而不是教學(xué)目的本身，因此，我們在具體的教學(xué)過程中，在多媒體使用的問題上必須把握好一個運(yùn)用的度，必須貫徹“需要就用”、“自然和諧”的原則，用得“準(zhǔn)、巧、活”，重視學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新能力；?其次，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析和處理，決定用什么形式來呈現(xiàn)什么教學(xué)內(nèi)容。多媒體輔助教學(xué)的方法是靈活多樣的，效果也因其內(nèi)容不同而不同：或創(chuàng)設(shè)情境、或參觀覽勝，或?qū)Ρ乳喿x，或競賽，或討論，或表演等等。語文教師在方法的選擇上一定要結(jié)合

6、教材實際、學(xué)生實際、自身實際，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，應(yīng)能體現(xiàn)出師生之間、人機(jī)之間的互動與溝通；再者，教師應(yīng)該盡量圖文結(jié)合，既能深入地走進(jìn)文本，又能靈活地走出文本，結(jié)合實際生活啟發(fā)學(xué)生的思維，避免在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)時脫節(jié)和走過場。在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價、效果反饋。這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。教師通過整合的任務(wù)，能發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，節(jié)省教學(xué)時間，增加課堂教學(xué)密度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、多媒體技術(shù)與現(xiàn)代素質(zhì)教育的聯(lián)系?7計算機(jī)多媒體技術(shù)利用計算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性

7、等特點，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)就是運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體課件是優(yōu)秀的專家系統(tǒng)，它以心理學(xué)、教育學(xué)理論為依據(jù)，力求符合學(xué)生的心理特點和教材的特點，是教師的經(jīng)驗和現(xiàn)代化教育思想、教育手段的有機(jī)結(jié)合。多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中