用8的乘法口訣求商教學(xué)反思

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1、用8的乘法口訣求商教學(xué)反思一、在課前三分鐘上利用課堂上的生成資源。課前三分鐘和課堂是連為一體的，而我卻常常把孩子們的思維與本節(jié)課的內(nèi)容生生的分離，無(wú)疑對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是不利的，今天的課前三分鐘設(shè)計(jì)的內(nèi)容是讓學(xué)生思考諸如用8的乘法口訣求商教學(xué)反思+用8的乘法口訣求商教學(xué)反思=18用8的乘法口訣求商教學(xué)反思=（）的問(wèn)題，這些問(wèn)題在以前的訓(xùn)練中出現(xiàn)過(guò)，最重要的是這里有孩子們自己出的題目，孩子們的智慧是無(wú)窮的，在我們教師的視野范圍內(nèi)我們可能見(jiàn)得多識(shí)得廣一些，而我們教師多數(shù)由于體制化的原因而變得固化而不能超越自己，孩子們就不同了，他們有自己的思想，

2、自己的獨(dú)特的感觸，因些孩子們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)能自己出題，能自己給自己出題本身就是一種能力，而教師的這種利用學(xué)生資源的做法，必然讓孩子們感受到做自己想做的事的喜悅，誰(shuí)人不愿意有一種受重視的感覺(jué)呢？二、在展示交流環(huán)節(jié)利用學(xué)生的課堂生成資源。生本課堂上的小組交流展示是生本課堂的根本，只有抓住抓好了展示這個(gè)環(huán)節(jié)，也就抓住了整個(gè)課堂。在展示這個(gè)環(huán)節(jié)的生成也是最多的，比如這節(jié)課，當(dāng)小組展示完畢與大家交流之時(shí)，下面的同學(xué)小靜說(shuō)道“我覺(jué)得你們組的小璇同學(xué)表現(xiàn)很不錯(cuò)，因?yàn)樗苡米约旱恼Z(yǔ)言說(shuō)話！”通過(guò)孩子的發(fā)言，我感受到孩子們的一種自主性，長(zhǎng)期以來(lái)，孩子們的展示交流

3、環(huán)節(jié)都是一種很無(wú)耐的狀態(tài)，孩子們不知說(shuō)些什么，老師一點(diǎn)一點(diǎn)地教，一步一步地扶著走，這種狀態(tài)的持續(xù)著實(shí)讓我困惑了很長(zhǎng)一段時(shí)間，孩子們的學(xué)習(xí)終于不再只是一咱教師的強(qiáng)迫，走出這種誤區(qū)無(wú)疑需要的是不斷地磨練，也許這個(gè)過(guò)程正是孩子們要走的階段。不再是教師的程式化的教給他們?cè)鯓幼?，更多地時(shí)候是孩子們自主自發(fā)地想到怎樣做，這樣的狀態(tài)才是我們追求的最佳狀態(tài)，只有讓孩子們敢于思考，敢于表達(dá)，這樣的課堂才是我們追求的最佳課堂，只有在這樣的一種狀態(tài)下，我們的學(xué)習(xí)才能取得最大的成效。對(duì)于小靜的發(fā)言，我及時(shí)地進(jìn)行了鼓勵(lì)，并且指出了其中一名孩子也如小璇一般用自己的語(yǔ)言用

4、自己的思想地展示，并且讓大家一起鼓掌贊成，讓孩子們知道自主自發(fā)在課堂上以及在生活中的重要性。今天我選擇了一個(gè)人數(shù)最多的組——6人組進(jìn)行展示，因?yàn)殛幉铌?yáng)錯(cuò)的關(guān)系，這個(gè)組是獨(dú)一無(wú)二的6個(gè)人，而其他的組都是4人一組，其實(shí)對(duì)于內(nèi)心來(lái)說(shuō)，我對(duì)于這個(gè)組是否能夠成功展示心里也沒(méi)有什么底，但是幾個(gè)星期以來(lái)都沒(méi)能給予這個(gè)組機(jī)會(huì)，必然不利于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，6個(gè)人剛上講臺(tái)時(shí)，底下的同學(xué)不由得發(fā)出了一種不相信的聲音，我組織好了學(xué)生，展示開(kāi)始了，雖然6個(gè)人的強(qiáng)大陣容，但孩子們的發(fā)言卻有條不紊，我想這次不單是我很驚嘆，孩子們必然也從內(nèi)心里感受到一種很驚訝，當(dāng)然從另一個(gè)

5、角度來(lái)說(shuō)，我班的生本課堂不再僅僅停留在一種表象上，而是已經(jīng)深入了學(xué)生的內(nèi)心，生根發(fā)芽，我們的課堂關(guān)注的不僅僅是少部分的學(xué)生而是更多地學(xué)生，我班的小組長(zhǎng)輪流制不僅僅是一種形式，更重要的是對(duì)于每一個(gè)同學(xué)的可貴鍛煉。我特別指出了這個(gè)龐大的小組的展示能力，孩子們也衷心地祝賀這個(gè)組所取得的成功。正是在課堂孩子自發(fā)地組織，孩子們強(qiáng)大的組織能力讓我看到了課堂的生成資源，并且充分利用這些資源，從另一個(gè)方面指導(dǎo)了孩子們?cè)鯓幼?，讓孩子們感受到一種激揚(yáng)生命的感動(dòng)。課堂上的生成很多很多，作為教師要恰當(dāng)抓住每一個(gè)可資利用的生成資源，只有如此才能讓我們的課堂飛躍！以有效

6、評(píng)價(jià)促有效教學(xué)師德是一個(gè)亙古常新的話題，是教師個(gè)體內(nèi)在的道德品質(zhì)，是教師素質(zhì)的重要組成部分，是教師職業(yè)資格的必備條件。在教學(xué)過(guò)程中,教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感有著巨大的影響。因此,教師應(yīng)該充滿一顆熱愛(ài)學(xué)生的心,充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,靈活運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,努力營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛,幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高教學(xué)的效率。作為一名職高教師,我時(shí)常思考如何提高自己的師德修養(yǎng),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為做一個(gè)公正的評(píng)價(jià),使自身的教學(xué)成為有效的教學(xué),努力做到在教學(xué)評(píng)價(jià)中提升師德修養(yǎng)。通過(guò)假期的學(xué)習(xí)我得到以下三

7、點(diǎn)啟示，在以后的教學(xué)中努力做到在“有效評(píng)價(jià)”中滲透師德，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。一、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)過(guò)程，永無(wú)止境，這是包括教師倫理精神追求與專(zhuān)業(yè)發(fā)展，力求做有品位的文化人。目的在于內(nèi)煉素質(zhì)，外樹(shù)形象。二、教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中,我會(huì)真地把學(xué)生看作是自己的伙伴、朋友甚至是自己的孩子,平等的對(duì)待每一位學(xué)生,尊重他們就象尊重自己最尊重的人一樣,鼓勵(lì)他們能在課堂上將自己內(nèi)心的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái),對(duì)于積極的思想加以鼓勵(lì),并在班級(jí)加以推廣;對(duì)于消極的思想不能強(qiáng)加干涉,而是通過(guò)一些委婉的方式轉(zhuǎn)變他們的思想,讓他們心服

8、口服,自愿地接受我的教育。這種尊重不是形式的,是骨子里的,只有這樣,教學(xué)民主才能真正落實(shí)到實(shí)處,學(xué)生的創(chuàng)造潛能才能充分地發(fā)掘出來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)才能真正有效。三、教學(xué)評(píng)