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《學(xué)習(xí)《新基礎(chǔ)教育》有感》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《新基礎(chǔ)教育教學(xué)》學(xué)習(xí)心得常聽(tīng)人說(shuō),學(xué)生的幸運(yùn)是遇到一位好老師,而我想說(shuō):做位教師我的幸運(yùn)是人生旅途中有花樣的學(xué)生陪伴,傾聽(tīng)花兒盡情綻放,我們的生命才會(huì)飽滿(mǎn)豐盈。這是我學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育”的最大感悟。初讀此書(shū),感悟膚淺,但一本好書(shū)的最大價(jià)值是耐讀,經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn),初讀無(wú)味,繼之有感,再讀如佳釀。《新基礎(chǔ)教育》以它獨(dú)特的魅力,充滿(mǎn)活力的腳步,在反復(fù)研讀中讓我頓悟,在不知不覺(jué)中邁出了課改的腳步……通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)“新教育觀(guān)念是新基礎(chǔ)教育之魂”有了全新的認(rèn)識(shí),它包括三個(gè)層面:即基礎(chǔ)教育的價(jià)值觀(guān),學(xué)生觀(guān),學(xué)校教育活動(dòng)觀(guān)。感悟之一來(lái)自于第
2、一層面:教育要“面向未來(lái)”。無(wú)論從社會(huì)的角度還是個(gè)體的角度看,基礎(chǔ)教育永遠(yuǎn)是一項(xiàng)面向未來(lái)的事業(yè),所以,在時(shí)間的價(jià)值取向上,增強(qiáng)未來(lái)意識(shí)是新基礎(chǔ)教育的重要觀(guān)念。而對(duì)“生命性”的理解是:在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)教育中常常忽視了對(duì)象是“人”,是具有世界上最大豐富性和主動(dòng)性的生命,忽視了教育是面對(duì)處在人生最重要時(shí)期的、具有奠基意義的“發(fā)展中的人”——青少年,同時(shí),還忽視教師同樣是一個(gè)有多種需要和能力、具有發(fā)展可能的人。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要有遠(yuǎn)慮,不可只求近利。要為社會(huì)的持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ),這就是基礎(chǔ)教育所要體現(xiàn)的“社會(huì)性”。感悟之二是如何
3、看待學(xué)生。在這一點(diǎn)上,根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn),總是把學(xué)生看作是接受教育的被動(dòng)者,缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性,學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)分依賴(lài)或服從教師。而新基礎(chǔ)教育就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從被動(dòng)學(xué)習(xí)上升為主動(dòng)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都發(fā)揮出來(lái),使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展。同時(shí),在新基礎(chǔ)教育過(guò)程中,承認(rèn)差異,關(guān)注差異,采取不同的教學(xué)機(jī)智,努力使每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上的提高,各自的特長(zhǎng)和個(gè)性能得到健康、充分的發(fā)展。感悟之三就是學(xué)校教育活動(dòng)觀(guān)的更新,我的理解是“決戰(zhàn)課堂”。倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本,把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿(mǎn)生命活力
4、”的新教學(xué)理念,就要:1.為學(xué)生提供課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。(包括時(shí)間和空間)2.幫助學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的“工具”。3.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和要求教師學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”。4.加強(qiáng)“書(shū)本世界”與“生活世界”的溝通。5.豐富課堂師生的互動(dòng)關(guān)系。6.營(yíng)造富有人文氣息的課堂氛圍。為學(xué)生搭建展示他們才能的舞臺(tái),使他們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”最關(guān)注的是生命的整體性和人的發(fā)展的能動(dòng)性??煞此甲约旱慕虒W(xué),我是把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)生命體了嗎?我以前始終都是把學(xué)生看作認(rèn)知體,認(rèn)為只要讓他們?cè)诟魇礁鳂拥目荚囍杏幸粋€(gè)好成績(jī)就行了。從來(lái)不會(huì)考慮,教育對(duì)于
5、學(xué)生和教師生命成長(zhǎng)的意義是什么。葉教授的話(huà)讓我真正開(kāi)始認(rèn)真思考:怎樣的教育活動(dòng)是最利于生命成長(zhǎng)的。首先我認(rèn)為要改變自己與學(xué)生的關(guān)系,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),開(kāi)放課堂,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的氛圍,改變學(xué)生的發(fā)言方式,用“我有個(gè)建議”“我還想補(bǔ)充”……其次做好自我反思,就是針對(duì)課堂中出現(xiàn)的種種弊端進(jìn)行思考,然后確定在以后的教學(xué)中該如何改進(jìn)。出了問(wèn)題,我不能只是一味的尋找學(xué)生的問(wèn)題,也要反思自己。例如課堂上學(xué)生思想注意力的不集中,紀(jì)律的渙散,不能僅僅從加強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范教育這個(gè)方面去反思,作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者——教
6、師,難道不應(yīng)該從教學(xué)方法的趣味性,教學(xué)手段的直觀(guān)性,教育理念的先進(jìn)性上去反思考慮嗎?再例如學(xué)生成績(jī)考得不理想,就責(zé)怪這些孩子學(xué)習(xí)不努力,智力落后;學(xué)生課間吵鬧,就批評(píng)他們不能遵守紀(jì)律,調(diào)皮搗蛋。如此一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生方面的原因,而忽視了自身的原因。以前我認(rèn)為只要上課課堂氣氛活躍,學(xué)生發(fā)言踴躍,看起來(lái)熱熱鬧鬧,這堂課基本上就算成功了,就可以說(shuō)把課堂還給學(xué)生了,實(shí)際上這是錯(cuò)誤的想法。真正意義上的好課,不僅要看這種表面的活,更重要的是學(xué)生從思維深處真正活起來(lái),學(xué)生表面的活是基于他們經(jīng)過(guò)理解而來(lái)的,而不是為了純粹的表現(xiàn)。看來(lái)“以學(xué)生發(fā)展為
7、本,把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命活力”真的不是一句簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)說(shuō)就行。真的希望作為太陽(yáng)底下最燦爛的職業(yè),人民教師中的一員,我的一言一行不會(huì)辱沒(méi)教師的角色,不會(huì)辜負(fù)人民賦予我的神圣使命,別無(wú)選擇,我惟有學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),以全新的思想和行動(dòng)用心去餞行葉瀾教授的教育思想,在時(shí)間中去驗(yàn)證其理論。我愿意成為太陽(yáng)花叢中的一朵,雖不起眼,卻能在陽(yáng)光下?tīng)N爛開(kāi)放,我更愿意與我的學(xué)生們一起在“新基礎(chǔ)教育”這一片太陽(yáng)花中,共享陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn),盡情綻放!一學(xué)部一數(shù)辦杜素霞