讀《“新基礎(chǔ)教育”學(xué)生發(fā)展綱要》有感

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1、讀《“新基礎(chǔ)教育”學(xué)生發(fā)展與教育指導(dǎo)綱要》有感暑假里，按照學(xué)校的要求，我對《“新基礎(chǔ)教育”學(xué)生發(fā)展與教育指導(dǎo)綱要》這本書初步地閱讀了一遍。感覺到這本書既有理論，又聯(lián)系實際，深刻剖析了當前學(xué)校學(xué)生工作中存在的問題，又對癥下藥，指出了克服這些弊端的方法、路徑和策略，可以說對我們班主任從事學(xué)生工作起到了舉足輕重的作用，是一本值得一看的書。這本書的第一編，系統(tǒng)論述了當代中國社會轉(zhuǎn)型中的兒童發(fā)展問題。當代中國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，社會生產(chǎn)及生活方式的轉(zhuǎn)型、社會結(jié)構(gòu)變遷、中國家庭結(jié)構(gòu)和教養(yǎng)方式、社會文化生態(tài)復(fù)雜化等都對兒童產(chǎn)生了各種各樣的影響，其中有許多是負面的、消極的，這對當代兒童的成長極為不利。比如

2、在我們的學(xué)生中，愛國意識淡漠；獨生子女的“自私”、“缺乏合作精神”；缺乏持之以恒的頑強意志等。而當前學(xué)校教育的現(xiàn)狀則是品種繁多，但教育內(nèi)涵不足；基礎(chǔ)性的內(nèi)容多，發(fā)展性的內(nèi)容少、虛；針對個案開展的研究多，針對學(xué)生群體的研究與改革少。在當前的班級建設(shè)過程中，感受不到班級生活的種種教育性，就是班主任也缺乏內(nèi)在的發(fā)展性?？梢哉f，對當前學(xué)校學(xué)生工作中存在的問題認識得非常透徹，把握得非常到位。認識到了問題，那應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)變呢？本書第二編從思想上告訴我們，要形成生命成長的全程意識、形成生命成長的綜合意識、聚焦學(xué)生的成長需要。指導(dǎo)我們在開展學(xué)生工作時要實現(xiàn)成長教育的系列性，活動要有系列性，不是零散的，點狀的

3、；要實現(xiàn)成長教育的有機性；要實現(xiàn)活動的育人價值。接著，它就從具體的操作層面告訴我們實行改革的路徑策略，如在班級領(lǐng)域，就可以開展崗位建設(shè)與班級小干部培養(yǎng)、班級文化建設(shè)、主題班隊會，還有社會文化資源的開發(fā)、學(xué)生工作與學(xué)科教學(xué)的溝通與融合，為我們班主任指明了一條非常明確的道路，我們可以照著它去實踐、去探索、去研究，少走了許多彎路。該書對于班主任非常有實用價值的一點還體現(xiàn)在它對義務(wù)教育階段一到九年級的學(xué)生發(fā)展特點及成長需要與教育系列活動作了非常細致的闡述，使我們每一年級的班主任能夠快速熟悉學(xué)生特點，開展各種活動，進行教育工作。比如它在五年級的工作要點中提到“促進親子溝通，共同應(yīng)對升學(xué)壓力”，我覺得

4、非常有必要，雖然我們常州地區(qū)五年級還沒有面臨升學(xué)的壓力，但“親子溝通”這一做法我覺得很好。聯(lián)系我們班的實際，在上學(xué)期期末時，班級里出現(xiàn)一部分學(xué)生不完成作業(yè)的現(xiàn)象，我通過家訪得知，這些孩子的家長期望值很高，但忙于工作，與孩子溝通較少，而孩子也無法體會父母的一片苦心，就這樣，雙方存在著代溝?？吹缴虾ＨA坪小學(xué)陸敏老師開展的“架設(shè)心靈之橋”系列活動，我很有啟發(fā)，在這學(xué)期，我決心也要從這一點上入手，促進親子溝通，親密家庭關(guān)系，從而使學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)。本書最后還幫助班主任概括歸納了班主任工作的幾條“智慧之策”。一是要解讀學(xué)生，從關(guān)注個別學(xué)生轉(zhuǎn)向關(guān)注全體學(xué)生，從關(guān)注抽象學(xué)生轉(zhuǎn)向關(guān)注具體學(xué)生，從借鑒他人理論

5、、觀點轉(zhuǎn)想具體研究本班學(xué)生，從相對單一的研究視角轉(zhuǎn)換到綜合性的研究視角。二是要形成教育主題與整體策劃，三要增強班隊活動展開過程中的智慧，四是要辨名主題教育活動的類型差異，五要把握主題教育活動的展開邏輯。這些具體的方法給我們班主任指明了研究的方向，只要我們踏著它的足跡前進，就一定會有所收獲，有所成就?？傊易x了這本書，受益匪淺，我會把它的理論轉(zhuǎn)化我的行動指南，嘗試去實踐它的策略、方法，主動探索，自覺研究，我相信，在它的指導(dǎo)下，我的班主任工作一定會做得更加出色。