新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中化學(xué)實驗教學(xué)探究性

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1、新課標(biāo)下初中化學(xué)探究式實驗教學(xué)初探馬關(guān)縣金廠鎮(zhèn)中心學(xué)校段敬昌化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)科學(xué)的發(fā)展離不開實驗。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，實驗內(nèi)容陳舊，演示性強，學(xué)生以觀察和記憶為主，學(xué)生厭學(xué)。如果精心創(chuàng)設(shè)探究實驗情境，提高實驗創(chuàng)新性，增強實驗探究性和啟發(fā)性，提高化學(xué)實驗的魅力、豐富內(nèi)涵，并培養(yǎng)學(xué)生探究能力?！疤骄渴綄W(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式,是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,積極主動地獲取化學(xué)知識,認(rèn)識和解決化學(xué)問題的學(xué)習(xí)實踐活動?！蓖诰?qū)嶒灲虒W(xué)的內(nèi)涵，將實驗知識、實驗方法、實驗操作、實驗探究等有機地統(tǒng)一起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興

2、趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生大膽的猜想、主動參與、仔細(xì)觀察、積極思維之中，更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。下面結(jié)合自己的實驗教學(xué)實踐，對新課標(biāo)下化學(xué)實驗教學(xué)談幾點粗淺的認(rèn)識。一、提高實驗的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，初中生好奇心強，所以實驗教學(xué)中興趣是最好的老師。在實驗教學(xué)中教師要認(rèn)真思考，大膽創(chuàng)新，積極地改進實驗裝置和操作，簡化復(fù)雜的實驗過程，提高實驗現(xiàn)象的直觀性和可操作性，通過實驗現(xiàn)象轟擊學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生好奇心積極參與探索。例

3、如：上第一節(jié)興趣化學(xué)課時，介紹化學(xué)的奇妙時，用酚酞試液在白紙上寫“愛科學(xué)”5，然后往白紙上噴稀堿溶液，再做“清水變牛奶”等小魔術(shù)，把學(xué)生帶入神秘的千變?nèi)f化的化學(xué)世界。以上有趣實驗的設(shè)計，使學(xué)生求學(xué)欲望沉浸在美妙的實驗現(xiàn)象中。教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生觀察到千變?nèi)f化的現(xiàn)象作為探索未知知識的動力，增強了學(xué)習(xí)興趣，達到了使學(xué)生主動參與、主動探究和討論的目的。二、增強實驗的啟發(fā)性，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下進行探究。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。探究意識是學(xué)生進行創(chuàng)新、創(chuàng)造行為的心理動機。在實驗教學(xué)中應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓啟發(fā)思維貫穿整個教學(xué)過程

4、。傳統(tǒng)陳舊的實驗是驗證性的實驗，在新課標(biāo)實驗教學(xué)中，讓學(xué)生主動地參與，并提出自己的見解進行大膽猜想，然后為驗證自己的觀點進行實驗。學(xué)生對實驗過程的敏銳觀察，豐富想象，既開拓思維，交流合作的目的，又加強學(xué)生知識聯(lián)系實際的能力，充分體現(xiàn)科學(xué)探究的觀念，領(lǐng)悟科學(xué)思想。其次，在實驗探究過程中，教師應(yīng)給學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生通過不同途徑去研究，啟發(fā)學(xué)生按科學(xué)的方法去探索，體現(xiàn)思維的開放式，巧妙設(shè)計，體現(xiàn)思維的靈活式，并鼓勵他們增強啟發(fā)性問題設(shè)計。例如：在實驗室制取二氧化碳的教學(xué)中，教師首先提出啟發(fā)性問題：以前做過制取氧氣的實驗裝置

5、和制取二氧化碳裝置有什么不同？(包括收集方法)學(xué)生開始積極思考回憶學(xué)過的知識。其次，作出假設(shè)，固體和液體不加熱的反應(yīng)，和雙氧水和二氧化錳反應(yīng)裝置是否一樣？再次，學(xué)生通過教師有效的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己動手做實驗，觀察現(xiàn)象，進行對比討論得出結(jié)論，并鞏固所學(xué)的知識，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。5三、創(chuàng)設(shè)不同的實驗情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，實驗是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。創(chuàng)新是中華民族的靈魂。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，學(xué)生只是實驗的旁觀者，結(jié)果的接受者，不能夠積極、主動地去思考，學(xué)生的思維被束縛。因此，在實驗

6、教學(xué)中，讓課堂活躍起來，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。教師還要鼓勵他們敢于提出新的問題，并按照他們自己的想法設(shè)計、進行實驗，使學(xué)生用實驗來探究未知，大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。其次，在實驗教學(xué)中，教師通過設(shè)計創(chuàng)新實驗，為學(xué)生創(chuàng)造實驗探究的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的探索，促進學(xué)生的動手與動腦相結(jié)合，發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如:在實驗室用雙氧水（二氧化猛催化）制取氧氣實驗中，根據(jù)藥品狀態(tài)設(shè)計反應(yīng)實驗裝置；怎樣設(shè)計更科學(xué)、更合理、更容易操作？并讓學(xué)生用合理方案進行實驗。通過以上實驗，突破了學(xué)生的定勢思維，創(chuàng)新思維得到了挖掘和培養(yǎng)。四、把部分

7、演示實驗變?yōu)閷W(xué)生分組設(shè)計實驗，強化學(xué)生的操作技能。在實驗教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增加學(xué)生親自動手參與設(shè)計實驗方案的機會，讓學(xué)生被動變?yōu)橹鲃?，留給學(xué)生充分自主動手動腦的空間，讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法和見解。教師在實驗中要注意實驗的安全性、直觀性和可操作性。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，增強學(xué)生的參與合作意識，注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，將演示實驗改為師生共同參與的操作實驗，或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作共同完成，使學(xué)生始終保持積極參與的熱情。教師在實驗教學(xué)中表揚、鼓勵學(xué)生為主，以保護學(xué)生的好奇心和探究欲，這樣5才不會

8、扼殺學(xué)生的探究意識和創(chuàng)造能力。例如：在酸堿中和反應(yīng)實驗中，教師創(chuàng)設(shè)情景：(1)堿與酸堿指示劑的變色是什么？(2)學(xué)生討論實驗操作過程，證明酸堿之間發(fā)生了中和反應(yīng)。(3)學(xué)生根據(jù)合理的方案進行實驗進行討論、評價實驗，得出結(jié)論。學(xué)生在實驗中，學(xué)生注意力高度集中，思維活躍，去設(shè)計操作，來驗證自己的設(shè)想，獨立探