陸瑜——讓“低碳”思維“給力”思想政治課堂

《陸瑜——讓“低碳”思維“給力”思想政治課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、讓“低碳”思維“給力”思想政治課堂陸瑜江蘇省鎮(zhèn)江第一中學鎮(zhèn)江市谷陽路208號13913447163【內(nèi)容提要】“低碳”的理念正在在改變著人們的生活及思維模式。反思我們以往的教育，卻在很大程度上是高能低效的。所謂高能，是指師生耗費了大量的心力，搞應試教育、書山題海，拼的是時間和汗水，結(jié)果卻不盡如人意；所謂低效，是指我們培養(yǎng)的所謂“人才”，缺乏創(chuàng)新精神，許多人才并不能很好地適應社會的需要，滿足不了當代社會對人才的需求。所以，在我們的教學改革中，打造“低碳課堂”，讓新課標照耀下的思想政治課堂充滿勃勃生機應該成為我們努力的目標。【關(guān)鍵詞】低碳課堂高效創(chuàng)新

2、整合資源有效提問科學手段“低碳”是最近幾年出現(xiàn)頻率較高的時尚用語?！暗吞忌睢?、“低碳經(jīng)濟”、“低碳辦公”等等新名詞忽如一夜春風來，層出不窮。“低碳”預示著節(jié)能減排、低耗高效，如今，“低碳”的理念也在改變著人們的生活及思維模式。反思我們以往的教育，卻在很大程度上是高能低效的。所謂高能，是指師生耗費了大量的心力，搞應試教育、書山題海，拼的是時間和汗水，結(jié)果卻不盡如人意；所謂低效，是指我們培養(yǎng)的所謂“人才”，缺乏創(chuàng)新精神，許多人才并不能很好地適應社會的需要，滿足不了當代社會對人才的需求。所以，在我們的教學改革中，打造“低碳課堂”，讓新課標照耀下的思想

3、政治課堂充滿勃勃生機應該成為我們努力的目標。　一、“低碳課堂”的內(nèi)涵所謂“低碳課堂”，是指在課堂上教師使用的語言是簡潔有效的語言，師生動作是簡潔有效的動作，教學輔助材料是簡潔有效的材料，設(shè)定的教學情境是簡潔有效的情境。沒有多余的語言和動作，沒有浪費的材料和無效的情境，是一個節(jié)約的課堂，是一個有效的課堂，也就是一個低碳的課堂。陶行知早在1919年的《新教育》雜志中就撰文指出：凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，去收獲大的效果。而在實際教學中，有些教師卻熱衷于追求復雜化，使教學彌漫著一股虛假的浮華之風，存在著這樣那樣的問題。所以，謹以

4、本文探討一下如何實現(xiàn)低碳高效的思想政治課堂。二、實現(xiàn)“低碳課堂”三步曲1、精當整合教學資源，創(chuàng)設(shè)簡潔有效的教學設(shè)計。低碳課堂要貫徹集約化的教學原則，將教學資源整合，從紛繁復雜的社會生活中提煉出最適合教學的典型例子，從林林總總的熱點話題的背后探尋最本質(zhì)的部分，從靈活多變的教學藝術(shù)中選擇符合學生特點和認知規(guī)律的教學方式。我們既要反對那種教學例證滿天飛沖淡主題的課堂現(xiàn)象，也反對教學中缺乏鮮活實例的“裸講課堂”。這要求我們思想政治教師要做好“加減法”，把手中占有的這些資源加以提煉，抓住教學的重點、難點、精華所在，刪減具有交叉冗余的資源，根據(jù)學生的實際水平

5、和認知特點，抓住有效資源和課堂主線，在最簡約的教學設(shè)計中滲透最豐富的知識元素、最開放的問題探尋空間，讓兼收并蓄的課堂教學空間綻放出學生最精彩的思維火花，營造學生最有收獲的課堂。例如去年我們高一教研組一起探究的一個教學設(shè)計《市場配置資源》，這是市場經(jīng)濟的基礎(chǔ)理論，但學生的感性認識并不多。因此，課堂要出新意，就要從生活中去挖掘新鮮的素材、熱點的經(jīng)濟話題，從身邊的小故事挖掘出大道理這是我們整合教育資源的過程中要堅持的理念。去年我國經(jīng)濟生活中發(fā)生的事情很多，宏觀上有“電荒”“煤荒”，微觀上有糖、大蒜、綠豆等等生活品的非規(guī)律性漲價，在這么多的資源中，要選擇

6、一個小的切入點，讓學生深有感受，但是也不能把這些資料全部都羅列，那樣會分散學生的注意力，這就需要我們發(fā)揚“低碳課堂”4的理念，認真整合這些復雜的教學資源了。我們最終選擇了當時價格仍在一路飆升的大蒜。我們整合了這些資源，設(shè)計了這么一節(jié)課：從大蒜漲價風波提出疑問，大蒜為什么會漲價?假如你是蒜農(nóng)，你打算怎么安排今年的大蒜種植，增產(chǎn)又增收？（知識點：市場配置資源的方式和優(yōu)點）做大蒜生意有風險，如何看待蒜農(nóng)和蒜商的行為？（知識點：市場調(diào)節(jié)具有局限性，需要國家宏觀調(diào)控）小小的蒜市，由于供求、甲流感、炒作，大蒜價格瘋漲了幾十倍，讓一些不法商販大撈一把，農(nóng)民被波

7、濤洶涌的市場弄得不知所措，百姓的利益蒙受了巨大損失，政府頭疼不已。如何來規(guī)范整個市場秩序，建設(shè)一個多贏的健康有序的市場？（知識點：規(guī)范市場秩序的措施）這個從生活中提煉而來例子，貼近學生生活，引起了廣泛的共鳴，激發(fā)了學生的興趣。對教學資源的整合，簡潔有效的課堂設(shè)計給了學生更多的探索空間，在回答這些生活化問題的同時，經(jīng)濟學道理深入思維中，從而體味生活，感悟書本。2、注重有效的課堂提問，點燃學生思維火花。教師的提問，直接指向、引領(lǐng)、檢測學生課堂學習的結(jié)果，因此，追求低碳課堂，要非常關(guān)注有效的課堂提問。首先，教師所提的問題要具有一定的思維度和梯度。既要貼

8、近學生原有的認知水平，又要富有一定的挑戰(zhàn)性。教師可以將復雜的問題合理分解，深題淺問，設(shè)計出由易到難的一系列小問題，再把問題“序列化”，形