金龍小學(xué)交流材料

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1、交流發(fā)言材料金龍小學(xué)交流材料打造和諧教師隊(duì)伍，努力提高教育質(zhì)量尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！金龍小學(xué)地理位置偏僻，基礎(chǔ)設(shè)施較差，但這里人際關(guān)系十分和諧，民風(fēng)淳樸。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以辦人民滿意教育為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為核心，以隊(duì)伍建設(shè)為根本，教育教學(xué)工作取得較好成績(jī)。初中教育教學(xué)質(zhì)量從97年開始至今，連續(xù)13年，年年攀升。2009級(jí)在全縣綜合評(píng)估中，再次取得了全縣第一的輝煌成績(jī)：與全縣同類別25所學(xué)校相比，8項(xiàng)指標(biāo)第一、3項(xiàng)指標(biāo)第二；我校09級(jí)三個(gè)畢業(yè)班分別獲得同序列60個(gè)畢業(yè)班中的第3、4、5位，共有28科次進(jìn)入全縣的評(píng)獎(jiǎng)序列。這些成績(jī)的取得既是上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷的結(jié)果，

2、也是學(xué)校全體教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的結(jié)果。今天受局領(lǐng)導(dǎo)安排，作個(gè)發(fā)言，并非經(jīng)驗(yàn)，僅僅是我們學(xué)校工作的一個(gè)匯報(bào)，希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志的真誠(chéng)幫助與指點(diǎn)。學(xué)校1993年撤并以來(lái)，學(xué)校硬件設(shè)備設(shè)施在同類學(xué)校中嚴(yán)重滯后，學(xué)校發(fā)展并無(wú)優(yōu)勢(shì)。為此，學(xué)校及時(shí)研究發(fā)展方向，按照“抓班子、帶隊(duì)伍、促發(fā)展”—7—交流發(fā)言材料的思路，在著力提升學(xué)校辦學(xué)軟實(shí)力上狠下功夫，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。一、我們靠“人和興?！崩砟?，打造過(guò)硬領(lǐng)導(dǎo)班子，構(gòu)建和諧教師隊(duì)伍一是打造過(guò)硬學(xué)校班子。我們對(duì)學(xué)校班子的要求是“過(guò)得硬、有本事”。從一線提拔上來(lái)的副校長(zhǎng)、主任等學(xué)校管理層是教師們公認(rèn)業(yè)務(wù)骨干，教學(xué)能手

3、，他們時(shí)刻站在教學(xué)第一線，以身作則。副校長(zhǎng)張應(yīng)好、唐遠(yuǎn)鳴年年教畢業(yè)班，教學(xué)效果近幾年來(lái)年年位于全縣一、二位，起好了表率作用，他們?cè)诠芾砩弦哺矣趫?jiān)持原則，不徇私情，說(shuō)得起硬話。二是打造和諧教師團(tuán)隊(duì)。堅(jiān)持以人為本，致力于關(guān)心關(guān)懷每一位教師的成長(zhǎng)進(jìn)步，構(gòu)建起了一支和諧的教師隊(duì)伍。在管理上堅(jiān)持“和順為先，德法兼?zhèn)洹?。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入一線與老師交心談心多，為教師排憂解難多；教師之間也能相互溝通，無(wú)論是教學(xué)上的問(wèn)題、還是對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育問(wèn)題、或是教師家庭生活上的問(wèn)題都無(wú)所不談；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們憂患意識(shí)很強(qiáng)，每屆畢業(yè)班會(huì)大家都要分析出本屆畢業(yè)班的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)在哪里？周邊有哪些學(xué)校具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力？我們應(yīng)該

4、如何做？大家知無(wú)不言，言無(wú)不盡，積極為學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。三是構(gòu)建和諧師生關(guān)系。學(xué)校堅(jiān)持關(guān)心全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的辦學(xué)理念，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。近年來(lái)，學(xué)校把狠抓班主任隊(duì)伍的教育、培養(yǎng)和管理，其素質(zhì)能力得到較快提升，逐步成為學(xué)生的良師益友。很多學(xué)生甚至連父母關(guān)系緊張的—7—交流發(fā)言材料問(wèn)題都愿意跟班主任談，說(shuō)明學(xué)生是很信任老師的，渴望從老師那里得到幫助與支持，這也利于老師們調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，教師自覺(jué)師德師風(fēng)規(guī)定，未出現(xiàn)打罵學(xué)生行為，師生關(guān)系和諧融洽。二、我們靠目標(biāo)激勵(lì)約束，注重教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，提升學(xué)校管理水平。一是細(xì)化目標(biāo)管理?！皼](méi)有制度約束人的領(lǐng)導(dǎo)

5、，不是好領(lǐng)導(dǎo)；只重結(jié)果，不重管理過(guò)程的領(lǐng)導(dǎo)，更不是好領(lǐng)導(dǎo)?！蔽倚３踔袕?995年開始實(shí)行教學(xué)目標(biāo)管理，制定了學(xué)?！督逃虒W(xué)目標(biāo)管理細(xì)則》，在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)不斷的修改、完善，逐漸合理、科學(xué)，成為考核教師教育工作的一把尺子，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師教書育人的積極性。這把尺子充分注重教育教學(xué)管理全過(guò)程，把教學(xué)課時(shí)、學(xué)科系數(shù)、教學(xué)人數(shù)、教學(xué)效果、六認(rèn)真工作、尖子生、弱差生、新接班、師德等方面的問(wèn)題都融合起來(lái)考核，算出一期教學(xué)得分與期末考核獎(jiǎng)金掛勾。要使這種考核發(fā)揮作用，中途管理必須落實(shí)、逗硬。如教師作業(yè)批改次數(shù)、聽(tīng)課情況、單元檢測(cè)試卷的評(píng)閱(必須教師本人閱卷，不能由學(xué)生代勞，作業(yè)批改是大勾勾的不得作業(yè)批

6、改分)、教師的缺課等等情況要有詳細(xì)的記錄，六認(rèn)真工作、師德等凡有扣分者，期末考核可能達(dá)不到標(biāo)，獎(jiǎng)金會(huì)受影響。二是嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。我們平時(shí)還非常重視對(duì)老師教風(fēng)、學(xué)生的考風(fēng)、考紀(jì)的教育，嚴(yán)禁考試不嚴(yán)格、學(xué)生作弊、閱卷作假?！?—交流發(fā)言材料考風(fēng)不正，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)一定不會(huì)好，還可能會(huì)泛濫成災(zāi)。凡到我校監(jiān)考的老師都有深刻體會(huì)：金龍小學(xué)考風(fēng)好，我們監(jiān)考老師很輕松。三是嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度。學(xué)校堅(jiān)持把教育教學(xué)質(zhì)量作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職、績(jī)效工資定級(jí)的重要依據(jù)，嚴(yán)格考核，形成制度。同時(shí)，對(duì)教育質(zhì)量排名靠后的實(shí)行崗位調(diào)整。近三年來(lái)，我們對(duì)教師進(jìn)行崗位調(diào)整達(dá)10人。三、我們靠實(shí)施強(qiáng)師戰(zhàn)略，強(qiáng)化校本教學(xué)研究，努力提

7、高教育質(zhì)量“學(xué)校要發(fā)展，關(guān)鍵在校長(zhǎng)，質(zhì)量要提高，關(guān)鍵在教師?！薄Ｋ晕覀兎浅Ｗ⒅貛熍喙ぷ?，而且探索出了一條培養(yǎng)教師持續(xù)發(fā)展之路。一是強(qiáng)化繼續(xù)教育。我們初中教師多數(shù)是中師畢業(yè)生，要求每一位教師，積極主動(dòng)參加自學(xué)考試、函授學(xué)習(xí)等形式提高學(xué)歷。選派優(yōu)秀教師參加骨干教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、聽(tīng)名師講座、新課改培訓(xùn)等各種形式的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極撰寫發(fā)表教育教學(xué)論文，積極參加賽課活動(dòng)來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。二是注重校本教研。要求每一教研組每期公開的大型教研