師德案例 信任方為真

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1、師德案例信任方為真，關(guān)愛促和諧哈爾濱市蘇寧小學李華信任方為真，關(guān)愛促和諧案例描述:一、初識“上課。”“同學們好！”“報……告……”聲音細長而且無力。哄堂大笑……這是我接班后第一節(jié)課的“精彩”開頭。門外站著一個矮矮瘦瘦的小男生，耷拉著小腦袋，一副若無其事的樣子。由于這是我給這批新學生上的第一節(jié)課，所以我只能點了點頭，示意他進教室。授課過程中，我暗暗注意了他幾回，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常在座位上自顧自地做著一些小動作，學習內(nèi)容愛聽不聽。他是誰呢？課后一調(diào)查，他,本班赫赫有名的“調(diào)皮大王”——修笛峰。哦，原來是他！可以說，修笛峰給我留下的第一印象差極了：上課

2、遲到毫不在乎，第一節(jié)課就如此馬虎。我暗下決心：一定要把他治理好。事實證明，我的這種帶有強烈個人成見的出發(fā)點是完全錯誤的。正是受這種思想的支配，導致了我與修笛峰的對立，而后又不得不花費更大的精力去彌補。二、摩擦帶著這樣的第一印象，我開始了與他的交往。第二天，一走進教室，我首先向他的座位掃了一眼，還好，他已經(jīng)坐在位子上了。不過再看一眼，心里又有點來火了：別的學生都端端正正地坐著，惟獨他一人趴在那里。我強忍怒火，給學生上課?？上攵?，這節(jié)課的質(zhì)量……機會終于來了。“修笛峰同學，請你說一說，理解詞語的方法，除了我們書上介紹的幾種之外，你還有什么方

3、法？”我盡量使用和藹的語氣對他說?！啊彼酒饋恚瑑裳勖Ｈ坏赝?，嘴巴一動也不動。幾次啟發(fā)，仍然無動于衷。很難想象，當時我的臉上是怎樣的表情，只聽到自己說：“你給我坐下！下課后到我的辦公室來！”下課后，他低著頭跟在我后面來到辦公室。幾句話過后，我的聲調(diào)就隨即提高了幾個八度：“這么簡單的問題，你都不會回答。你上課,思想跑哪兒去了？”無聲的對抗。我愣住了：想不到這小家伙還蠻有個性！事后，我又找了幾個熟悉他的學生了解，得知他以前由于經(jīng)常給老師和其他同學帶來麻煩，別人都比較討厭他。而且他的家長也蠻不講理，有事沒事經(jīng)常到學校里無理取鬧，也影響到

4、了他。所以，上課時幾乎沒他的事，課后也沒有同學愿意跟他玩。時間一長，他變得孤僻、倔強，從不與其他人交流，而且也沒有人愿意與他交流。原來是這樣！我不禁陷入了沉思……在有些時候，我們的教師往往會不顧實際情況，武斷地用自己的一己之見去看待問題、處理事情，結(jié)果問題解決不了，事情也許會變得一團糟。這次沖突給我的教訓，深深地震撼著我的內(nèi)心。三、轉(zhuǎn)變剛好那幾天正在閱讀到一篇文章《不妨換個做法和說法》時，我不禁為自己的言行感到汗顏：我不就是文中的反面教材嗎？在后來的一段時間內(nèi)，我經(jīng)常提醒自己，要注意自己的言行，并且有事沒事扎到學生中間，和他們聊天、談心。

5、當然，修笛峰自然是我的重點關(guān)注對象。精誠所至，金石為開！終于，我發(fā)現(xiàn)他漸漸地對我也不那么敵視了。有時，我用余光觀察到，他聽了我們講的內(nèi)容，還會在自己的座位上偷偷地微笑。機會總是會光顧那些勇于創(chuàng)造它的人！又是一節(jié)語文課，教學內(nèi)容是一首古詩。在學完了字詞之后，我讓學生們進行小組交流，要求是用自己的話說說全詩的意思。在其他同學交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)他似乎也有加入的意思，但始終顯得非常猶豫。交流時間很快就結(jié)束了。我問：“哪位同學能第一個說給大家聽？”很多學生躍躍欲試。我故意遲疑了一會兒，因為我看到他的小手正在那里欲舉又放?？上攵丝陶髦蔚?/p>

6、艱巨的思想斗爭呀！“修笛峰，請你說給大家聽，好嗎？”在其他學生的一片遺憾聲中，我選擇了他?！拔?？”他不敢相信自己的耳朵?！笆堑模【驼埬?！”我加重了語氣。在其他學生的靜息中，在我充滿期待的眼神中，他緊張地捧起課本，整個臉都要埋到課本中，隨后發(fā)出了一陣宛如蚊哼的聲音。這聲音對于其他學生來說，簡直就像沒有聲音一樣；但對我來說，這簡直就是天籟之音。我不敢說這樣就能消除他心中的陰影，但我相信這是一個信號，一個消除我與他之間隔閡的信號。我暗自竊喜。“很好！”雖然我也沒有聽到什么，“你說得很好！只是你說話的聲音低了一點，光是老師聽到還不行，其他同學還在

7、等待著你的答案呢！”在我的鼓勵下，他用稍高一點的聲音重復了一遍。這次，學生們?nèi)计磷『粑?，總算聽清楚了他的答案——從他自己購買的《英才教程》上抄下的全詩翻譯。我情不自禁地帶頭為他鼓掌。隨即，教室里響起了更為熱烈的掌聲。再看我們的主人公，滿臉羞澀，已深深地陶醉在屬于他的掌聲中了。此時此刻，我深深地體會到：教育，需要轉(zhuǎn)變的不僅是學生，還有教師自身。正是由于我的主動轉(zhuǎn)變，才為學生的轉(zhuǎn)變提供了可能性。很難想象，如果我還是沉浸在原來的師道尊嚴中，情況又會怎樣……“教師的轉(zhuǎn)變，心境最為重要。老師沒有良好的心境是很難做到的。老師的良好心境從哪里來？它來

8、自老師的善解人意，來自教師對學生的體諒，來自老師的豁達與寬容、耐心與冷靜……”（《不妨換個做法和說法》語）通過這件事，我明白了一個真理：教師必須在觀念上擺正師生的位置。實踐證明：把學生當作搗亂