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1、教學(xué)基本信息課題人民教育出版社八年級下冊第四單元民族團結(jié)與祖國統(tǒng)一之第13課《海峽兩岸的交往》教學(xué)設(shè)計作者及工作單位王兆龍：涿鹿縣五堡學(xué)區(qū)五堡寄宿制學(xué)校指導(dǎo)思想與理論依據(jù)將自己在本節(jié)課教學(xué)中的亮點設(shè)計所依據(jù)的指導(dǎo)思想或者核心教育教學(xué)理論簡述即可，指導(dǎo)思想和依據(jù)的教育理論應(yīng)該在后面的教學(xué)過程中明確體現(xiàn)出來。本部分內(nèi)容必須和實際的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標(biāo)中整個模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想等情況課程標(biāo)準：了解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。教育技術(shù)標(biāo)準：借助多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新情境，層層設(shè)問
2、，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，多角度、辯證地回答問題，把握重點、突破難點教材分析（可以從以下幾個方面進行闡述，不必面面俱到）l????????課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。l????????本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求：了
3、解祖國大陸與臺灣經(jīng)濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢本節(jié)內(nèi)容的知識體系：本課在人教版中是第十二課《香港和澳門回歸的》繼續(xù)。主要以臺灣和大陸的交流方式為主線，介紹了50年來臺灣和大陸關(guān)系的變化，旨在說明臺灣是中國不可以分割的一個部分，祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的大潮流所在。讓同學(xué)們認識到統(tǒng)一是人心所向，眾望所歸。黨和國家為了臺灣能夠順利回到祖國懷抱，正在做著不懈的努力。本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值：①通過欣賞歌曲和聯(lián)系實事熱點兩個環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課。②學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及其課前收集的資料，介紹寶島臺灣的歷史沿革，自然地理情況，了
4、解臺灣的重要性及臺灣問題的由來，激發(fā)學(xué)生對這方寶地的熱愛與珍重。③通過史料分析歸納黨和政府在不同時期的對臺方針政策。④學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及其課下收集的資料，介紹海峽兩岸交往日益密切的史實，認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。⑤在教學(xué)過程中，遵循自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用問題的層層鋪墊、推進，把歷史和現(xiàn)實更好地結(jié)合，通過師生間、生生間的互動信息交流，使學(xué)生對祖國統(tǒng)一的認識從感性上升到理性，增強對歷史的感悟力。情感態(tài)度與價值觀①通過對中國共產(chǎn)黨推進祖國統(tǒng)一大業(yè)方針的歸納和分析，使學(xué)生認識到中國共產(chǎn)黨始終把國家民族的利益放在首位，樹立愛
5、國愛黨的思想，也對統(tǒng)一前景充滿信心。②通過對兩岸交往信息的交流學(xué)習(xí)，認識到兩岸人民血脈相連，臺獨分子想使臺灣從中國分離出去的企圖永遠不會得逞，統(tǒng)一是民心所向、大勢所趨，從而也樹立起對國家、民族的歷史責(zé)任感和使命感。學(xué)情分析（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。l????????學(xué)生認知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個環(huán)
6、節(jié)，最終形成本節(jié)課要達到的知識。l????????學(xué)生認知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。1、一般特征：本課的教學(xué)對象是初二學(xué)生，我們學(xué)校地處邊遠山區(qū)，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，知識面狹窄,而且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對歷史學(xué)習(xí)不重視。?2、初始能力：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一些歷史知識，初步具備一定的學(xué)習(xí)歷史的基本能力，如閱讀、收集資料和初步分析問題的能力；但由于大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，很多同學(xué)是農(nóng)民工子女，所以學(xué)生的歷史知識儲備和認知水平有限，缺乏理性思考，從感性上升到
7、理性的抽象思維比較欠缺。，創(chuàng)新思維能力不夠，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進一步的引導(dǎo)。但同時，他們的知識面還不足以深入了解臺灣歷史和臺灣問題的由來。這一點，必須在課堂教學(xué)活動中加以解決。3、信息素養(yǎng)：學(xué)生已具備上網(wǎng)查找資料等信息素養(yǎng)，他們已經(jīng)具備了一定的收集、處理信息和制作多媒體課件的能力，在課前做了很大努力去收集關(guān)于臺灣問題的一些資料，有利于教學(xué)活動的開展教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進行分析）知識與技能：1、學(xué)生了解臺灣的地理位置,知道臺灣從古到今的歷史沿革,了解祖國大陸與臺灣的經(jīng)濟文化交往日益密切的
8、史實和雙方政策變化發(fā)展的情況.2、培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的語言表達能力與分工協(xié)作能力,并進一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力過程與方法：、1、觀看相關(guān)錄像影片,給以學(xué)生直觀認識.2、分組活動,加強學(xué)生合作交流.3、通過海峽兩岸關(guān)系從隔絕到交往日益密切的變化，培養(yǎng)歸
