育人案例王永麗

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1、用愛和寬容譜寫和諧的樂章――如何消除班主任與學(xué)生的情感障礙山東省昌邑市圍子鎮(zhèn)隅莊小學(xué)王永麗姜秋榮?在班級管理中，每位班主任都可能會經(jīng)常碰到這樣的事情，即學(xué)生被批評之后，在感情上往往與老師有一個疏遠期。這種現(xiàn)象從心理學(xué)的角度來分析，主要是由于學(xué)生受到老師批評之后，心理上產(chǎn)生了暫時性的情感障礙。這種情感障礙如不及時排除，會使學(xué)生產(chǎn)生一種自卑的心理，在這種心理影響下，或消極對抗，或拒絕接受合理教育，乃至影響教育教學(xué)工作的正常進行?！景咐尸F(xiàn)】???十一月的一個早上，象往常一樣我踏進了六年級（1）班的教室。這時離上課還有大概十分鐘的時間，大部分同學(xué)都已到校，小組長和課

2、代表們忙而不亂地在收繳作業(yè)，而其它同學(xué)正拿著英語書或語文書在晨讀。但A同學(xué)的舉動還是引起了我的注意，在我們視線接觸的那一刻，他慌忙地合上了攤在桌上的練習(xí)冊并拼命地往臺板里面塞。我心里咯噔一下：這家伙肯定又在補家庭作業(yè)了。當(dāng)我輕輕地過去，請他拿出塞在課桌里的練習(xí)冊并讓他打開后，看到的是一頁基本空白的數(shù)學(xué)作業(yè)，以及一本別人的數(shù)學(xué)作業(yè)。見此情景，我不禁皺起了眉頭：昨天上課的時候剛剛強調(diào)過此事，怎么今天又沒做家庭作業(yè)？這都已經(jīng)是這個學(xué)期的第幾次歷史重演啊！而且現(xiàn)在居然還發(fā)展到作業(yè)抄襲的分上了！這時全班其他同學(xué)的目光也唰地集中到了我們倆人身上。在我們雙方僵在那兒的幾分鐘

3、，整個教室里充斥著濃濃的火藥味?！景咐治觥緼同學(xué)來有一個較為優(yōu)越的家庭，他于本學(xué)期轉(zhuǎn)入我班的學(xué)生。我對他的第一印象還來自于他開學(xué)的一篇日記，以下是摘自他學(xué)軍日記中的部分：我來自……中學(xué)，而我以前在實驗小學(xué)學(xué)習(xí)。在這六年中，我已習(xí)慣于其自信、進取、求知的學(xué)風(fēng)……雖然由于之前的少不更事，而使我錯失了很多的光陰，使得考試成績不理想。但這卻令我萌生出了進取之心。我相信，只要我能努力，一定不會落后于他人……這幾天我也思考了許多問題，不論如何，我都絕不能再像以前那樣自由散漫，布置的作業(yè)不去按時完成，這只能令自己受害。從前我不多做練習(xí)，只憑借強記能力記憶，最終運用不熟練，

4、使得在中考時語文科目比預(yù)計的低了15分，這個教訓(xùn)足以令人警醒。我當(dāng)時給他的評語是：老師希望你能在新的學(xué)校里重新認識自己，盡快熟悉新的環(huán)境，做一個優(yōu)秀的陽光少年。之后的一個月由于學(xué)校工作安排，外出學(xué)習(xí)，等闊別一個周重新接手班主任工作的當(dāng)天，就有很多老師向我反映了A同學(xué)的情況：作業(yè)不交、不做。這讓我覺得挺愕然的，因為我腦海中還都是他那篇日記中的深刻反省和信誓旦旦。（一）個別談心+班規(guī)強化當(dāng)我再次回到熟悉的教室時，同學(xué)們?yōu)槲揖臏蕚淞艘粋€歡迎儀式。在感動之余我向同學(xué)們傳達了各門任課老師的反饋：通過入學(xué)教育，你們正逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也正在形成之中。許多

5、老師都表達了對我們班同學(xué)的喜愛，但同時也指出了我們班存在的一些不足，其中有一項就是有些同學(xué)作業(yè)不交或早上來校補做或抄襲作業(yè)。針對這一現(xiàn)象你們覺得有什么改進的措施呢？針對這一問題，我組織班委進行了討論，并最終和同學(xué)達成一致的協(xié)議：早上到校不能做作業(yè)，以此杜絕補做作業(yè)和作業(yè)抄襲現(xiàn)象。如若沒能完成作業(yè)，必須在當(dāng)天放學(xué)后補齊再回家。如果是班干部帶頭違規(guī)，就自動請辭班委工作。（A同學(xué)為我班的班委之一。）在新的班規(guī)出臺之后，我又在當(dāng)天放學(xué)后找了A同學(xué)個別談心，耐心的教育和悉心的關(guān)愛終于還是收到了一定的效果。A同學(xué)表面沒有任何對抗的情緒，也不愿多解釋自己為何之前不交作業(yè)，回

6、答只有兩字：忘了。但爽快地答應(yīng)：我今天會補上的。我也爽快地回應(yīng)：行，你做到幾點我陪你到幾點。但沒想到第二天便出現(xiàn)了本文開頭的那一幕。我請他到辦公室，以下便是我和他的一段對話：師：請你自己先解釋一下！A：這是我第一次抄人家的作業(yè)。師：從不做作業(yè)發(fā)展到抄人家的作業(yè)，讓我聯(lián)想到了從懶漢到小偷的墮落，你說呢？A：。。。。。。師：還記得昨天我們上課訂的班規(guī)嗎？如果你是老師的話，為了樹立威信，端正班風(fēng)，你會怎么做？A：（開始流淚，但不語。）師：無論這眼淚代表著委屈還是后悔，都請你擦干。作為班干部，你帶頭違規(guī)，本來是要請你自己辭職的，但老師還是想再寬容你一次。如果你能選擇擯

7、棄以前的不良習(xí)慣，那么你和你的同學(xué)們還能站在同一起跑線上，但如果你選擇這樣的消極方式來應(yīng)付作業(yè)，那么你和你的那些同學(xué)們的距離肯定是會越來越遠。人生就是一個抉擇！A：（擦干了眼淚）老師，我也想做作業(yè)，但回到家我就是靜不下心來，就是不想做作業(yè)！師：是不是因為家里有太多讓你轉(zhuǎn)移注意力的東西，譬如電腦等？那你自己拿個主意吧，你打算怎么克服。A：（想了一會兒）我想在學(xué)校做作業(yè)。師：行！那就試一試吧，在學(xué)校給你留書面作業(yè)、A：行?。ǘ┓治霾檎以?，融入班集體，之后幾天在對A同學(xué)的觀察中，我也發(fā)現(xiàn)了他身上的一些閃光點，例如：上課專心聽講，思維活躍，班級工作也能盡力做好，總

8、成績在班上還能進入班級前十名。但就是這