王秀珍的案例分析

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1、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作案例及反思王秀珍每個(gè)學(xué)生都有夢想，每個(gè)學(xué)生都想成功，但怎樣才能美夢成真，實(shí)現(xiàn)理想呢？老師就是他們?nèi)松缆飞系闹负綗簦瑝|腳石，幫助他們看的更高、更遠(yuǎn)。而成才的過程首先是學(xué)做人的過程，但每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不同，所以教育必須也要遵循以人為本的原則，采用不同的教育教學(xué)策略，這就是教育學(xué)中所闡述的“因人而異”的方針。尤其是對于存在行為偏差的學(xué)生，他的教育轉(zhuǎn)化過程是漫長而艱難的，為他建立一個(gè)小檔案，隨時(shí)記錄和分析教育策略是一種行之有效的方法。以下是我對我班xxx同學(xué)的個(gè)案分析：一、個(gè)案基本資料xxx，男，五年級二、問題行為概述1、經(jīng)常違

2、反校規(guī)班規(guī)，當(dāng)老師指出其錯(cuò)誤時(shí)，不服學(xué)校老師的管理，有抵觸情緒。2、與班上同學(xué)相處不佳，甚至與社會(huì)上某些游手好閑的人有來往。3、穿著打扮、言語行為受社會(huì)不良因素影響較大，思想比較成熟。三、背景資料及分析1、心理特質(zhì)（1）外向、好動(dòng)，交友廣泛（2）在同學(xué)中喜歡引人注意和好出風(fēng)頭（3）急躁，有時(shí)難以控制（4）自我反省能力差2、家庭狀況從小喪母，家人對xxx的成長應(yīng)該是不關(guān)心的，家長無力也無暇顧及xxx，雖離外婆家比較近，但由于老人年事已高，他根本不聽他們的勸說教導(dǎo)，家長對他的教育是有心而無力，有時(shí)甚至是比較放任的。3、學(xué)校狀況學(xué)習(xí)情緒低落，只

3、聽某些感興趣的課程，其他課程上課睡覺或者說話，回家作業(yè)不認(rèn)真完成，更不用說回去做預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作了。雖然說腦子比較靈活清晰，但不肯在學(xué)習(xí)上花時(shí)間和工夫，怕吃苦，好逸惡勞，所以成績屬于中等偏下。造成差生的原因是復(fù)雜多樣的，也不是一天兩天形成的，僅就差生的外在表現(xiàn)和行為特點(diǎn)進(jìn)行診斷教育是不夠的，因此我覺得還得從心理方面著手研究，特別是小學(xué)生，由于青春期成長危機(jī)和長期的學(xué)習(xí)困難和失敗，使得他們在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人格適應(yīng)及學(xué)習(xí)技能等方面產(chǎn)生諸多障礙和困擾，從而造成心理偏差，并通過思想品德、學(xué)業(yè)成績和行為等多種形式表現(xiàn)出來。象我班xxx同學(xué)

4、就是屬于個(gè)性心理偏激型差生——個(gè)性剛強(qiáng)、好動(dòng)、暴躁、具體特點(diǎn)：急躁易怒、缺乏自制力；自私、無責(zé)任感；心理不健康。這類差生存在的主要問題是思想狹隘，偏激。感情易沖動(dòng)，自我控制能力差。在自負(fù)的外表里潛藏著較重的自卑心理；并容易產(chǎn)生逆反心理。其形成的主要原因是環(huán)境的不良影響，尤其是家庭的不良教育與不良環(huán)境。這類差生大多屬品德不良，如果教育不及時(shí)，很容易走上違法犯罪的道路。通過這些心理方面的分析，可以幫助我們更有效的抓住教育突破口，找出問題的關(guān)鍵所在。剛開始接觸xx某同學(xué)時(shí)我也做了不少細(xì)致的工作，但效果都不太明顯，有時(shí)往往事與愿違，好心辦壞事。原

5、來我們并不真正了解這些學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，后來我借助了心理學(xué)上的有關(guān)知識(shí)，在做思想工作，解決學(xué)生的思想問題時(shí)，有針對性地進(jìn)行教育，也取得了一定的效果。四、輔導(dǎo)措施1、曉之以理幫助他了解自身思想品德狀況同社會(huì)要求之間的差距，啟發(fā)他認(rèn)識(shí)自己接受教育影響，實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化的需要，從而產(chǎn)生接受教育和進(jìn)行自我教育的內(nèi)在動(dòng)力。通過擺事實(shí)，將道理，幫助他理解和掌握社會(huì)要求的思想觀念和行為規(guī)范，分清是非善惡，明白事理，提高思想品德認(rèn)識(shí)。2、動(dòng)之以情具體的說就是要真誠地尊重、信任、關(guān)懷他，不管他犯了什么錯(cuò)誤，都首先應(yīng)該尊重他的人格，從而實(shí)現(xiàn)情感溝通，防止和消除他在

6、心理上的隔閡和障礙。3、樹之以信指出他的愛表現(xiàn)，愛出風(fēng)頭的心理原因，這是青春期的正常現(xiàn)象，但怎么把握適當(dāng)?shù)亩仁顷P(guān)鍵，在什么地方表現(xiàn)，怎么表現(xiàn)很重要，要想得到大家的尊重靠的是自己的實(shí)力。比如可以在搞班級活動(dòng)時(shí)多給他發(fā)揮自己能力的機(jī)會(huì)，并積極支持他的合理想法，在同學(xué)中樹立他的新形象，也能給他自信心。4、導(dǎo)之以行向他提出明確的行為要求，并說明要接受老師和同學(xué)的監(jiān)督，給他制度和環(huán)境的約束。指導(dǎo)行為方式，使他掌握完成任務(wù)所必須的技能、方式和方法，明確如何正確有效地調(diào)節(jié)和控制自己的行為，使他從“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變。其實(shí)現(xiàn)在小學(xué)生中存在許多不容忽視的

7、心理問題，這些心理的問題既影響中學(xué)生健康個(gè)性的建立，也妨礙他們的社會(huì)化的過程，在一定程度上致使他們的學(xué)習(xí)、行為、生活能力的發(fā)展受到阻礙。所以作為教師要懂得學(xué)生在這一時(shí)期所存在的成長危機(jī)和心理矛盾，使用恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，避免這些學(xué)生形成更加嚴(yán)重的學(xué)習(xí)、個(gè)性和行為等方面的偏差，從而全面轉(zhuǎn)化差生。