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《《生于憂患復(fù)習(xí)》PPT課件》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、復(fù)習(xí)《生于憂患死于安樂》復(fù)習(xí)目標(biāo)1、熟練背誦課文，準(zhǔn)確默寫文中的重點(diǎn)句子。2、熟練掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法，并準(zhǔn)確翻譯文中的重點(diǎn)句子。3、辨析作者的說理思路，論證方法及作用。擂臺一孟子，名，我國歷史上著名的思想家、教育家和辯論家。他是繼孔子之后家學(xué)派的代表人物，與孔子并稱，并有“”之稱。他主張，?！睹献印芬粫浭隽嗣献拥难孕小⒄沃鲝?、哲學(xué)主張及個(gè)人修養(yǎng)，是家學(xué)派的經(jīng)典著作之一?！八臅敝傅氖牵狠V仁政亞圣孔孟儒民貴君輕儒《孟子》、《論語》、《大學(xué)》和《中庸》。文學(xué)常識我知道孟子的名言你了解嗎老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之
2、幼。勞心者治人，勞力者治于人。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。------孟子文言知識積累1.準(zhǔn)確、熟練背誦課文。2.背誦課下注釋重點(diǎn)詞語的意思。1舜發(fā)于畎畝之中2傅說舉于版筑之間3管夷吾舉于士4百里奚舉于市5故天將降大任于是人也6必先苦其心志7空乏其身8行拂亂其所為9所以動(dòng)心忍性看誰記得快記得牢10曾益其所不能11人恒過12衡于慮13而后作14而后喻15入則無法家拂士16出則無敵國外患17國恒亡18行拂亂其所為歸納整理文言詞語1、歸納通假字、一詞多義、2、整理古今異義、詞類活用⒈指出各句中的通假字，并解釋：⑴困于心，衡于
3、慮，而后作同，解釋為。⑵所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能同，解釋為。(3)入則無法家拂士，出則無敵國外患者同，解釋為。拂弼輔弼文言知識我掌握衡橫梗塞，指不順曾增增加擂臺二2.一詞多義國恒亡則有去國懷鄉(xiāng)固國不以山溪之險(xiǎn)國防國發(fā)：舜發(fā)于畎畝之中征于色發(fā)于聲而后喻于：舜發(fā)于畎畝之中故天將降大任于是人也然后知生于憂患拂：行拂亂其所為入則無法家拂士（bì，同“弼”，輔佐）國家國都（發(fā)出）（由于，因?yàn)椋ū蝗斡茫◤模ńo）（fú，違背）舉于版筑之間:舉于士:今義：建筑、修路古義：搗土用的杵今義：士兵古義：獄官3.古今異義必先苦其心志勞其筋骨餓
4、其體膚空乏其身動(dòng)心忍性行拂亂其所為入則無法家拂士出則無敵國外患者人恒過（苦：使......痛苦） （勞:使......勞累） （餓:使……饑餓） （空乏:使……經(jīng)受貧困之苦） （動(dòng)：使……驚動(dòng)，忍：使……堅(jiān)韌） （亂：使……受到擾亂）（入：國內(nèi)） （出:國外）（過：犯錯(cuò)誤）使動(dòng)用法動(dòng)詞活用為名詞名詞用作動(dòng)詞4、詞類活用：重點(diǎn)句子我能行擂臺三①故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。②人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻。③入則無法家拂士，出則
5、無敵國外患者，國恒亡。④然后知生于憂患而死于安樂也。句子翻譯方法指導(dǎo)1、句式變換的句子。如：倒裝句、省略句、被動(dòng)句2、含有重點(diǎn)詞的句子。3、體現(xiàn)主題的關(guān)鍵句。提示：直譯為主，字字落實(shí)；刪減補(bǔ)充，調(diào)整語序。讀課文思考下列問題：1、找出本文中心論點(diǎn)？2、作者是如何論證的？列舉六位名人事例擔(dān)當(dāng)重任必先經(jīng)過一番磨練身處逆境須努力奮發(fā)國無憂患易滅亡生于憂患，死于安樂第一段第二段（個(gè)別）（一般）（客觀）（主觀）(個(gè)人)(國家)（中心論點(diǎn)）(正面)(反面)擂臺四問題探究我動(dòng)腦1、文中列舉了六個(gè)人物的事跡，他們的共同點(diǎn)是什么？從而說明了什么道
6、理？2、作者認(rèn)為要成就人才必須經(jīng)歷哪些磨難？他是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行闡述的？①出身卑微、歷經(jīng)磨難、終成大器。②苦難造就真正的人才。①苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。②思想、生活和行為三方面。②論證思路：本篇采用“分—總”的論證結(jié)構(gòu)。先用六位名人的史實(shí)說明人才是在苦難中造就的；然后從正面論述磨難對于人才的意義；接著由人才的造就擴(kuò)展到治國，并從反面論述沒有憂患的危害；最后得出作者的觀點(diǎn)。③論證方法：舉例論證，道理論證，對比論證，類比論證。①論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂。3、本文主要闡述了作者的什么觀點(diǎn)？作者是如何論證
7、的，運(yùn)用了哪些論證方法？1、文章開頭列舉了六位名人的事例運(yùn)用什么樣的句式？想一想作者這樣寫的作用？運(yùn)用了排比句式；作用：用歷史事實(shí)為例，引出論題，并為論證中心論點(diǎn)提供典型論據(jù)。溫故知新看誰答得完整2.概括第一段主要內(nèi)容和論證方法.內(nèi)容：舉例論證人才要在困境中造就。方法：由個(gè)別到一般的推論方法3.文章的第二段用什么論證方法，論述了一個(gè)什么道理？從正反兩方面論證。論述人才在困境中經(jīng)受磨練的益處。闡明人處困境能激發(fā)斗志，振作有為。治國的道理也如此。國無憂患，易遭亡國。1、作者認(rèn)為成才條件源于主客觀兩種，你是怎樣看待這兩個(gè)條件的？思考
8、2.學(xué)習(xí)了課文，你打算怎樣面對生活或?qū)W習(xí)中的困難與挫折？答：生活上要培養(yǎng)不怕吃苦，勇于吃苦的精神，學(xué)習(xí)上遇到困難，要迎難而上，學(xué)習(xí)退步了，不必灰心，積極進(jìn)取。成才離不開個(gè)人的主觀努力和客觀條件，但主觀條件起決定性作用。它可以改變不利的客觀條件，化不利為有利?？陀^條件也不可忽視
