新課程教學設(shè)計與案例分析

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1、新課程教學設(shè)計與案例分析專題一：語文課程基本理念解讀一、語文課程的基本理念是什么？1、目的理念:全面提高學生的語文素養(yǎng)(1)了解九年義務(wù)教育對語文課程的要求(2)理解語文素養(yǎng)的基本點。2、內(nèi)容理念:正確把握語文教育的特點,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3、學習理念:積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式。4、教師理念:正確把握新課程中教師角色的轉(zhuǎn)變——學生語文學習的促進者、語文課程的開發(fā)者語文教育教學的研究者、學生人生發(fā)展的引導者。5、評價理念:了解和掌握語文課程評價的目的、評價指標體系和新的評價觀念。6、教材理念:從"教教材"到"用教材教"和"不用教材教"。二、你是如何理解“語文素養(yǎng)”的

2、？語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。把“語文素養(yǎng)”的內(nèi)容從低級到高級,從簡單到復雜分為6個層次：第一，必要的語文知識。輕易否認語文知識對語文學習的指導和促進作用，容易使語文教學走向非理性主義的誤區(qū)。第二，豐富的語言積累。語文學習的主要內(nèi)容是一篇篇具體的范文，這就決定了語文教學必須讓學生占有一定量的感性語言材料，在量的積累的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。第三，熟練的語言技能。熟練的技能到了一定程度就成為一種能力。第四，良好的學習習慣。語文教學必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。第五，深厚的文化素養(yǎng)。第

3、六，高雅的言談舉止。語文教學要注重培養(yǎng)學生的儒雅氣質(zhì)和文明舉止?？梢姡墩n程標準》中語文素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的。它絕不是一種純粹的語言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個體融入社會、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。三、什么是學習方式？語文課程倡導的新學習方式有哪些？對于什么是學習方式，目前學術(shù)界對它的解釋并不完全一樣。大多數(shù)學者認為，學習方式是指學生在完成學習任務(wù)過程中的基本的行為和認知的取向。從這一定義中看出，學習方式主要是一種行為和認知取向，反映了學生傾向于以什么樣的行為和認知方式去完成學習任務(wù)的。因此學習方式不是指具體的學習策略和學習方法。而是高于策略和方法層面，影響并指導學生對具體策略和方

4、法作出選擇的有關(guān)學習行為的基本特征。根據(jù)國內(nèi)外學者的研究，學習方式主要有兩種。一種是傳統(tǒng)的學校教育采用學習方式，注重學生對知識的接受和獨立完成任務(wù)，是一種被動的、接受的、封閉的學習方式。另一種是在對傳統(tǒng)學習方式進行反思和批判的基礎(chǔ)上形成的學習方式，注重學生對知識的積極建構(gòu)和合作學習，是一種主動的、發(fā)現(xiàn)的、合作的學習方式。本次新課程改革積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，是對傳統(tǒng)學習的挑戰(zhàn)，也是依次革命?！白灾鳌睂W習是與接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內(nèi)容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式。倡導“自主”學習的關(guān)鍵在于引導，要幫助學生提高學習的自覺性，逐步掌握

5、學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣?！昂献鳌睂W習是在學生獨立讀書的、獨立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見解以后再去“合作”。通過學生間的“合作’學習，互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗。同時培養(yǎng)一種與他人相處、共同生活、共同學習的處世態(tài)度和合作意識、團隊精神?！疤骄俊睂W習，即“在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學習方式和過程”?！疤骄俊敝匾牟皇墙Y(jié)果，而是探究過程的本身。要培養(yǎng)小學生主動探究的意識，要使學生在探究過程中，獲得探究

6、的樂趣。專題二：新課程小學語文教學設(shè)計一、漢語拼音教學在語文教學中具有什么地位？答：（1）漢語拼音幫助學生識字。（2）漢語拼音幫助學生說好普通話。（3）漢語拼音幫助學生閱讀?？傊瑵h語拼音為學生的終生學習奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學生不斷地學習、生活。11、什么是閱讀教學？閱讀與閱讀教學有什么區(qū)別？“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！遍喿x是途徑，不是目的。閱讀教學應培養(yǎng)學生哪些能力？感受、理解、欣賞、評價的能力。二、漢字教學在語文學習中有哪些作用？漢字是漢語言文化的基石，是漢語言文化的縮影。漢字中包含的豐富的思想文化內(nèi)涵

7、成為漢語文化的源泉。語文教學應立足漢語言文字的特點，探討適合中國人文化觀念、思維方式、審美情趣的教學方式方法。漢字不同于拼音文字，具有以形表意的特點，這種表意性體現(xiàn)了漢字"以意賦形、以形寫意"的造字規(guī)律，它使每一個漢字都蘊涵著豐富的思想文化信息。因此，漢字教學決不能僅僅局限在識字寫字的機械訓練中，還應該通過識字與寫字教學，進行傳統(tǒng)思維方式教育、文化教育、審美教育，使學習漢字的過程成為自主的文化積累、審美體驗和