我對教師職業(yè)幸福感的點滴認識

《我對教師職業(yè)幸福感的點滴認識》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、.我對教師職業(yè)幸福感的點滴認識123中李雅清作為老師，有的人感到幸福；有的人感到不夠幸福；有的人安貧樂道；有的人總抱怨教師的待遇不高，并由此而憤憤不平。有錢就一定幸福嗎？殊不知：在當今金融海嘯中有多少富豪在痛苦地煎熬著。其實，幸福感來源于個人對生活的滿足的體驗。作為教師，也是需要一定的物質(zhì)的，對待遇的高要求本無可厚非。但是，我們不能把幸福建立在物質(zhì)上，因為幸福是屬于精神的。如果硬要和別人在物質(zhì)上作比較，那么“偷”走老師幸福感的人是你自己。很多時候，我們不妨也來一點“阿Q”精神，多想想“比上不足，比下有余”的現(xiàn)實，這樣我們就會多一些幸福感。什么是幸福感？幸福感是指一個人在社會實踐中得到的人格上

2、的滿足。做老師，如果只談教育，很有幸福感，因為每天和快樂的孩子們在一起，自己也顯得很“年輕”；但是，假若老拿自己的收入跟周圍的人比，那絕對難過。古人云：“志以淡泊明，節(jié)從肥甘喪?！闭f的是一個人的氣節(jié)情操只有在恬淡自在、清心寡欲中才能表現(xiàn)出來，而老跟人攀比會使人喪失氣節(jié)，失去健康。我想這話很有道理。我不敢說教師職業(yè)一定幸福，特別是在目前的背景下，教師作為弱勢群體，更不能輕言“幸?！倍?。不過，想通了也就沒事了，生活是靠自己的，一個人幸福與否，取決于自己，只有淡泊，才能明志。要想到：任何一種職業(yè)都有他的樂趣，也都有他的煩惱。當教師自然也不例外。然而，只要你的心態(tài)平衡了，就有快樂，就有幸福感。當然

3、，工資待遇、工作壓力、學生素質(zhì)、社會環(huán)境等因素都可能影響教師的幸福感，但真正的職業(yè)幸福感是源自內(nèi)心的，幸福的本質(zhì)是人對生活的滿意感、和諧感。必要的物質(zhì)待遇、工作條件是幸福生活的基本因素，但幸福作為人的一種主觀體驗，往往不是外求于物、而是內(nèi)求于心的。穆尼爾?納素夫說過：“真正的幸福只有當你真實地認識到人生的價值時，才能體會到?！?.幸福觀是人們對“什么是幸福”的觀念、看法、標準。它是一個人的世界觀、人生觀在對待幸福問題時的表現(xiàn)。幸福感則是人的一種主觀感受。幸福的獲得雖然要以一定的外界條件為基礎(chǔ)，但更重要的是人自己的感受性和生活態(tài)度。禁欲主義幸福觀主張節(jié)制的美德就是幸福；享樂主義幸福觀認為快樂和

4、幸福就在今生，幸福就等同于獲得快樂和避免痛苦，肉體上的快樂和精神上的滿足都是幸福所需要追求的；自我實現(xiàn)的幸福觀認為人的不斷的自我完善是幸福的終極指向，自我實現(xiàn)的追求得到實現(xiàn)后所產(chǎn)生的滿足感能夠引起人內(nèi)心最大的幸福感；全面的人性觀相信在幸福問題上，人的生理幸福、心理幸福與倫理幸福是一種既相互區(qū)別、又相互聯(lián)系、還相互轉(zhuǎn)換的辨證關(guān)系，即人對幸福最具體直觀的感受就是人的生理需求、心理需求以及倫理需求得到共同滿足時的和諧狀態(tài)。所謂職業(yè)，就是“個性的發(fā)揮，任務的實現(xiàn)和維持生活的連續(xù)性的人類活動”。教師職業(yè)幸福感則是指教師在自己的教育工作中需要獲得滿足、自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，發(fā)揮自己的潛能、實現(xiàn)自身和諧

5、發(fā)展，并能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價值時伴隨著力量增長所獲得的持續(xù)快樂體驗。教師職業(yè)并不必然是幸福的，他的幸福依賴于教師的積極創(chuàng)造，依賴于教師能否在教育過程中把與他相關(guān)的主客體內(nèi)在地統(tǒng)一起來。以下為本人對教師職業(yè)幸福感的淺顯認識，望能與同仁們共同探究。一、教師職業(yè)幸福感來源于學生。有人說現(xiàn)在的孩子不懂得珍惜，不知道感激，有的老師也時常會抱怨。但事實上做教師，還是經(jīng)常會有小小的感動的，因為，孩子懂得感恩，他們的點滴行為會讓老師很滿足。每年的教師節(jié)，令我感動，讓我難忘。一早，我來到學校門口，學生們手里拿著鮮花、賀卡等。一見到我，孩子們馬上都興奮起來，搶著把花往我手里塞，真誠地說“教師節(jié)快樂”。也許孩子們還

6、不懂得每一種花的象征意義，沒那么多的講究，也許他們只是喜歡這種花的顏色，也許他們口袋里的零花錢只夠買這種花。但是他們想讓這枝鮮花向老師傳遞自己的心意。我開心地接過鮮花，深深地一嗅，把學生的一片深情吸進了肺腑。學生的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，學生的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛能有那么大的魅力的原因。不過，得到學生愛的前提是教師對學生的愛和喜歡，因為“同學們所喜歡的是那些本來就喜歡學生、離開學生就不行、而且感到跟學生交往是一種幸福的老師”。..教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師教育的對象是學生，每一個熱愛學生、盡心盡責、勇于進取的教師，必將從自己學生的進步

7、和成長中體驗到巨大的幸福感。徐特立老人說：“教書是一件很愉快的事業(yè)，你越教就越熱愛自己的事業(yè)。當你看到教出來的學生一批批走向生活，為社會作出貢獻時，你會多么高興呀！”是啊，教師職業(yè)的報酬不只是物質(zhì)上的，學生的學業(yè)進步、學生的道德成長、學生的個性萌發(fā)，以及以后為社會作出貢獻，這些都是教師職業(yè)幸福的源泉。師生之間的精神交流、情感融通是任何其他職業(yè)所難以得到的享受。教師從自己獨特的工作對象-活生生的人(學生)身上看