課堂提問論文 巧用提問藝術(shù)，豐盈課堂教學(xué)

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1、巧用提問藝術(shù)，豐盈課堂教學(xué)【摘要】巧妙而新穎的問題是成功課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，可以點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而成為學(xué)生主動探索知識的動力。英語課堂是以問題的解決為核心的。提問被運用于英語課堂教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，是師生互動的紐帶。為了讓提問豐盈英語教學(xué)，就必須要注重英語課堂的提問藝術(shù)?！娟P(guān)鍵詞】把握時機，問題難度，提問態(tài)度課堂提問是傳授英語知識的最常用，最有效的教學(xué)方式。巧妙而新穎的英語課堂提問是一門藝術(shù)，它能優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使師生不斷地處于和諧的信息交流中，并且產(chǎn)生某種知識和心靈上的共

2、鳴。教師恰到好處的提問，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情況等；而學(xué)生恰到好處的提問，能使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生更加樂于去學(xué)習(xí)英語，去領(lǐng)略英語的風(fēng)采。提問藝術(shù)的研究已成為英語教學(xué)中一個歷久彌新的話題，本文著重探索提問藝術(shù)，讓課堂充滿探究學(xué)習(xí)的氣息。一、瞅準提問時機新課程標準要求學(xué)生具有“自主---合作---探究”的能力。而探究能力的培養(yǎng)必須從問題的解決做起。因此教師必須在正確的時間提出正確的問題，這樣才會收到事半功倍的效果。教師的問題應(yīng)該具有能

3、夠啟發(fā)學(xué)生思維，促進學(xué)生去思考和探索知識的作用。要使英語的提問收到最佳效果，就必須把握最佳的提問時機。那么課堂中都有哪些時機教師可以加以把握呢？首先教師要善于了解學(xué)生的疑難與困惑之處，把握時機，及時提問促進學(xué)生去思考與解答。特別要注意的是當(dāng)講到重點、難點時，老師要多問幾個為什么，通過提問，突出重點，解決難點，找到事物的本質(zhì)和根源。例如在講到被動語態(tài)時可以讓學(xué)生思考下面的問題：Canalltheverbsbeusedinthepassivevoice?Whenweusethepassivevoice,w

4、hatconditionsshouldwepayattentionto?其次在其對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣或樂于接受時可以適時地提出問題，因為此時學(xué)生已經(jīng)進入了上課狀態(tài)，注意力已集中在學(xué)習(xí)中，老師只要用問題做引導(dǎo)就可以進激發(fā)學(xué)生去積極地思考。二、注意提問梯度在課堂提問時，問題的難易程度也會影響學(xué)生的思考效果。好的提問技巧要求教師具有綜合運用各種難度系數(shù)問題的能力。問題的正確設(shè)置可以促進學(xué)生的思考，引領(lǐng)他們?nèi)ジ惺苤R的奧秘。然而如果問題定的不恰當(dāng)，是收不到預(yù)期教學(xué)效果的。問題的設(shè)計要符合學(xué)生的知識背景、思想現(xiàn)狀

5、和思維特點以及要遵循學(xué)生的認知規(guī)律。首先，問題是要學(xué)生經(jīng)過認真思考能做出正確的回答，而不是讓學(xué)生找不到答案。這可以使學(xué)生增強對問題的理解，減少對自身學(xué)習(xí)的憂慮。其次，應(yīng)不斷地、巧妙地給學(xué)生提出高而可攀的要求，設(shè)置些需要多加思考才能逾越的思維障礙，使學(xué)生時時感到不足，又時時獲得思考的樂趣。第三、問題要根據(jù)學(xué)生的情況，為他們量身定制符合實際的問題，從而將學(xué)生的注意力鎖定在所學(xué)的知識上。比如在學(xué)習(xí)電腦的不同用途時，可以設(shè)置下面這些具有梯度的問題來引導(dǎo)學(xué)習(xí)去思考。Doyoulikewatchingfilmso

6、ntheInternet?Whatdoyouoftenuseyourcomputerfor?Howcanweusethecomputertobenifitourstudy?這些問題的難度是呈逐步上升的態(tài)勢，第一個問題主要是從學(xué)生的實際出發(fā)吸引學(xué)生回答問題的注意力，第二個問題則需要學(xué)生在擁有背景知識的基礎(chǔ)上，去討論電腦的不同用途。而第三個問題可以去教育學(xué)生正確地使用電腦去使自己得到益處，遠離網(wǎng)絡(luò)的負面影響。三、關(guān)注提問態(tài)度要想保證課堂提問的效果，教師還必須注重自己的提問態(tài)度，因為平等而和諧的師生關(guān)系可以

7、讓學(xué)生更加樂意去探索問題的答案，而不是問題還沒有出來時就已經(jīng)望而生畏。因此在進行課堂提問時教師要密切關(guān)注每一位學(xué)生，并且在提問時態(tài)度要和藹可親，使學(xué)生能夠在一種輕松而活潑的課堂氛圍下去思考問題。除了在提問時態(tài)度要友好外，教師還應(yīng)該利用多種激勵性的語言對學(xué)生的回答成果進行評價。當(dāng)學(xué)生正確地回答問題時教師可以使用下面的語言去贊揚他。比如：Good,youareright.Youdidagoodjob.Welldone!Youranswerisperfect.即使學(xué)生的答案錯了，教師也可以使用下面的語言去鼓

8、勵他們。例如：Nevermind.Youaresobrave.Don’tbesorry.I’msureyouwilldobetternexttime.這些鼓勵性語言以及友好的態(tài)度，能夠使學(xué)生消除恐懼和緊張心理，從而能夠用積極的心態(tài)去討論與思考問題。當(dāng)然態(tài)度的友好并不是讓學(xué)生隨便地報出一個答案，而是鼓勵他們大膽地去探索問題的答案，開動腦筋去研究解決問題的方法。而且新課程要求學(xué)生具有“自主---合作---探究”的能力，這一能力要求學(xué)生先自主思考問題，然后小組