如何營造濃厚的教育科研氛圍資料

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1、如何營造濃厚的教育科研氛圍學(xué)校教育科研氛圍是學(xué)校教育科研工作的一種人文環(huán)境及這種人文環(huán)境在教師身上展示出來的人文精神。濃厚的教育科研氛圍至少應(yīng)該具備兩大特征：一是教育科研行為的自覺性，即教師從事教育科研不是因?yàn)槟撤N外在壓力或個人功利的被動行為，而是出于一種職業(yè)內(nèi)在需求的主動自覺行為；二是學(xué)術(shù)環(huán)境的開放性，即既有學(xué)校統(tǒng)一的、富有彈性的教育教學(xué)規(guī)范，又有教師各具特色的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)思想，教師思想活躍，改革創(chuàng)新意識強(qiáng)，呈現(xiàn)“百花齊放，百家爭鳴”的學(xué)術(shù)景象。濃厚的教育科研氛圍是學(xué)校教育科學(xué)研究向縱深發(fā)展的重要保證，是研究型、專家型教師“批量”誕生和成長

2、的搖籃。要形成濃厚的教育科研氛圍，就必須實(shí)現(xiàn)教育科研的群眾化，即教育科研必須在廣大教師中得到普及，形成“無處不科研，無人不科研”的局面。因此，營造濃厚的教育科研氛圍，應(yīng)當(dāng)以實(shí)現(xiàn)教育科研群眾化為中心，抓好以下七個方面的工作：第一，抓教育科研觀念。觀念支配行動，教育科研觀念制約和影響著教師從事教育科研的心理、情感、意志和毅力。教師只有樹立了正確的教育科研觀念，才能將教育科研變成自己的自覺行為。學(xué)校管理者要使全體教師樹立正確的科研觀念，形成關(guān)于教育科研良好的輿論主流。首先，要引導(dǎo)教師深刻理解教育科研與促進(jìn)學(xué)校改革與發(fā)展、提高教師素質(zhì)和教育質(zhì)量之間的關(guān)

3、系；充分認(rèn)識到新時期不會教育科研的教師不是一個合格教師，牢固樹立“科研興?！?、“科研興教”意識。其次，要引導(dǎo)教師克服和消除錯誤的教育科研觀念，如認(rèn)為教育科研“高不可攀”，是專家、學(xué)者專利的“教育科研神秘觀”；害怕搞教育科研影響升學(xué)率，影響教育質(zhì)量，怕但風(fēng)險的“教育科研恐懼觀”；認(rèn)為搞教育科研是個人名利思想表現(xiàn)的“教育科研名利觀”；認(rèn)為搞不搞科研照常教書的“教育科研無用觀”，等等。第二，抓教育科研骨干。濃厚的教育科研氛圍的形成不可能一蹴而就，其形成過程呈現(xiàn)出不均衡性，即總是由一部分人、一部分學(xué)科先動起來，既而帶動全校教育科研的滾動發(fā)展，促進(jìn)濃厚教

4、育科研氛圍的形成。因此，必須抓骨干，樹典型，帶全體。一方面要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)科研骨干力量，并通過總結(jié)宣傳骨干教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，展示推廣骨干教師的科研成果，或通過骨干教師的現(xiàn)身說法等途徑，讓其他教師感到教育科研既可望又可及，發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用；另一方面要通過骨干教師與其他教師結(jié)成科研幫扶對子，或成立以骨干教師為首的各種課題小組，發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。第三，抓教育科研普及。教育科研的廣泛參與是形成濃厚教育科研氛圍的重要條件，學(xué)校要采取措施，調(diào)動全體教師的科研積極性，使教育科研成為一種群眾性的普及活動。首先要普及教育科研知識，使教師系統(tǒng)掌握教

5、育科研的基本理論和方法，因?yàn)樵S多教師不是不想，而是不知道怎樣開展教育科研。其次要普及科研任務(wù)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將教育科研作為剛性任務(wù)落實(shí)給每一位教師，做到人人有目標(biāo)，個個有任務(wù)，不留科研空白。同時，普及教育科研，還應(yīng)當(dāng)遵循三大原則：一是差異性原則，即要根據(jù)教師科研能力、學(xué)科性質(zhì)、特長優(yōu)勢等差異，分層次、分類別給教師下達(dá)科研任務(wù)。二是漸進(jìn)性原則，即對教育科研不熟悉或能力較弱的教師，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)他們從解決小問題、研究小課題開始，從改善自己的教學(xué)實(shí)踐開始。三是保護(hù)性原則，即要允許教師出現(xiàn)失誤甚至是失敗，保護(hù)教師的教育科研權(quán)利；對教師的科研成績哪怕是十分微小的成績

6、都要及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和表揚(yáng)鼓勵，保護(hù)教師的教育科研興趣。第四，抓教育科研制度。建立和完善教育科研制度是形成濃厚教育科研氛圍的重要保證。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立一套行之有效、切合實(shí)際的教育科研制度，包括申報(bào)立項(xiàng)制度、經(jīng)費(fèi)資助制度、督促檢查制度、目標(biāo)考核制度、成果評價與獎勵制度等等，使教育科研工作有序開展，走上規(guī)范化、制度化。第五，抓教育科研活動。一般來說，學(xué)校的教育科研活動有四種形式：一是會議活動，如學(xué)術(shù)研討會、經(jīng)驗(yàn)交流會、成果展示會以及學(xué)術(shù)講座、報(bào)告會等等；二是校際之間、與其他學(xué)術(shù)團(tuán)體、科研機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)誼活動，這種形式比較往往比較靈活，活動內(nèi)容也不僅限于學(xué)術(shù)

7、方面；三是競賽活動，如優(yōu)秀論文評選、教學(xué)技能競賽等；四是觀摩活動，如公開課、示范課、外出考察學(xué)習(xí)等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，經(jīng)常開展豐富多彩的科研活動，讓教師在活動中學(xué)習(xí)知識、開闊眼界、接受熏陶、提高能力。第六，抓教育科研硬件。教育科研氛圍是學(xué)校教育科研工作的軟環(huán)境，但這種軟環(huán)境的形成離不開硬環(huán)境的建設(shè)。因此，學(xué)校要想方設(shè)法保障教師從事教育科研所必要的設(shè)備設(shè)施，加強(qiáng)學(xué)校圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、電教器材以及電腦網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，改善教師的科研條件，保證科研工作的正常開展。第七，抓教育科研網(wǎng)絡(luò)。首先要建立健全教育科研組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教育科研的組織管理，保證教育科

8、研有計(jì)劃、有領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)行。目前，許多學(xué)校建立了與教導(dǎo)處并列的教科室，由分管教學(xué)的校長主管，并在教科室下設(shè)中心教科組、學(xué)科教科組（年級教科組），形成了自己