讓幼兒先行科學(xué)探究活動的有效主張

《讓幼兒先行科學(xué)探究活動的有效主張》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、讓幼兒先行：科學(xué)探究活動的有效主張寶應(yīng)縣夏集鎮(zhèn)中心幼兒園徐志香13655277598“促進幼兒快樂發(fā)展”是和諧課堂的出發(fā)點和歸宿，教師的兒童觀和教育觀直接決定著和諧課堂組織的有效度。教學(xué)是師幼雙邊活動，“互動”是促進雙方成長目標達成的基本手段。在教學(xué)中，立足主導(dǎo)地位的教師，如何關(guān)注全班幼兒的當前發(fā)展需要？樂意傾聽并采納幼兒的主張，建立平等對話、賞識探究的有效環(huán)境？充分體現(xiàn)幼兒的主體性，尊重幼兒的差異性，讓幼兒在活動中，有快樂的事情做，有趣味性的問題想，有多元化的經(jīng)驗得，獲得真正意義上的發(fā)展？應(yīng)該

2、是一線教師最值得關(guān)注與思考的問題。這里，我想結(jié)合自己的科學(xué)探究實踐，與您分享一些經(jīng)驗。一、課堂學(xué)什么？——幼兒喜歡的才是最好的因為幼兒園沒有固定的統(tǒng)編教材，我們擁有了課程決策權(quán)。園本課程構(gòu)建的基點是為幼兒的發(fā)展服務(wù)，以促進每一個幼兒在原有水平上的發(fā)展為目標。幼兒天性好奇、愛探究，在大人看來再簡單不過的事情，在他們眼中卻是那么的奇特和有趣，足以引起他們探索的興趣。而興趣又是幼兒進行探索的最好的老師，它推動著幼兒去觀察世界、發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得各種有意義的成長經(jīng)驗?；诖?，我們的教學(xué)活動更需要關(guān)注生成

3、。只有傾聽幼兒的聲音，尊重幼兒的興趣，建立平等的對話，打破教室才是課堂的局限，讓幼兒置身于熟悉喜愛的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能促進幼兒身心解放，個性張揚，讓幼兒成為最大的學(xué)習(xí)受益者。案例一：大班科學(xué)活動“水稻的秘密”活動生成：在水稻即將豐收的季節(jié)，我領(lǐng)著全班幼兒去田野考察水稻長勢。孩子們歡呼雀躍來到水稻田邊，興奮得三五成群，看看這看看那，快樂的炫耀著他們的發(fā)現(xiàn)和疑問。幼兒1：老師，我發(fā)現(xiàn)這里的水稻長得不一樣，有的長得高，有的長得矮。幼兒2：我發(fā)現(xiàn)有的稻粒長得胖胖的，有的長得瘦瘦的；幼兒3：這里的水稻怎么變

4、黑了？還有的水稻已經(jīng)倒在爛泥里了。幼兒4：為什么有的水稻葉子是黃的，還有的葉子是青色的？幼兒5：大家快來看，田里還有蟲子在飛呢！幼兒6：這是害蟲，我爺爺說噴農(nóng)藥就可以殺光它們。活動進展：“興趣是最好的老師”，這次田野考察水稻的活動再次驗證了這一點。在驚嘆幼兒細致的觀察力之余，我將幼兒的一連串發(fā)現(xiàn)進行了梳理，捕捉到水稻的生長中蘊含著許多有趣的值得研究的信息，于是便生成了大班科學(xué)探究活動“水稻的秘密”。活動進展的過程，是一個幼兒表現(xiàn)自已已有經(jīng)驗和獲取新經(jīng)驗的過程。教師介入的策略，直接影響著幼兒探索的

5、水平，影響幼兒發(fā)展的水平?；顒又?，我讓幼兒動手測量水稻的高度，碾開稻殼探究米的大小和顏色，并在操作中安排幼兒充分的質(zhì)疑和討論。然后帶著問題去參觀“生態(tài)農(nóng)業(yè)示范基地”、“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心”，并邀請有經(jīng)驗的老農(nóng)和鎮(zhèn)農(nóng)科站的技術(shù)員，接受幼兒的采訪，幫助幼兒解答心中的疑惑，讓幼兒更多地了解身邊的生態(tài)農(nóng)業(yè)，萌發(fā)科學(xué)探索精神。二、教師怎么教？——支持幼兒發(fā)現(xiàn)中的發(fā)展“教”是為了“不教”。在活動中，幼兒的每一次嘗試都是一種新的體驗，教師要學(xué)會以同伴的身份為幼兒大呼“加油！”，并及時賞識、肯定幼兒的表現(xiàn)，“你的

6、主意真不錯，來試試！”“不行沒關(guān)系，誰還有更好的辦法？”……，教師還可以鼓勵幼兒之間互相提建議，讓他們彼此碰撞出智慧的火花，從而一起體驗完成任務(wù)的喜悅。教學(xué)中，教師不要顯得無所不能，做到無微不至，要智慧地給幼兒的自主學(xué)習(xí)搭建“支架”，多給幼兒留一些自主發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的機會。學(xué)會支持與引領(lǐng)，想方設(shè)法讓幼兒在活動中運用各自已有的經(jīng)驗，選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。有時候，可以給幼兒一些建議，至于這些建議幼兒是否采納，則完全由他們自己決定，即使他們做了錯誤的決定也無妨，因為那也是一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗的獲得。在活動中積極

7、主張“向幼兒學(xué)習(xí)”，嘗試引導(dǎo)幼兒“發(fā)問”，帶著問題合作學(xué)習(xí)。在自主、探究型的的教學(xué)活動中，教師要智慧地做到：預(yù)設(shè)提問但不要預(yù)設(shè)結(jié)果，準備支架但不要準備方法，學(xué)會引導(dǎo)但不要無所不能。案例二：中班科學(xué)活動“毛豆的秘密”1、活動前的預(yù)知我先讓幼兒在自然角里試種各種豆子，并用“圖畫日記”的方式記錄不同豆芽的生長情況，形成初步地感性種植經(jīng)驗。再帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)家地里觀察毛豆的生長質(zhì)態(tài)，幫李奶奶一起摘毛豆莢，體驗毛豆豐收的喜悅。然后，在班級“生活坊”里，投放請家長從自家地里摘來的毛豆，讓幼兒看一看，剝一剝，為集

8、體活動的開展，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。2、活動中的放手在集體探究活動中，我采用了自主探索學(xué)習(xí)在前的方法，讓幼兒在自由地觀察毛豆、玩毛豆的基礎(chǔ)上，共同分享觀察中的發(fā)現(xiàn)。晶晶：我發(fā)現(xiàn)毛豆的顏色不一樣，有的是黃色的，有的是綠色的；文文：我發(fā)現(xiàn)毛豆身上有花紋；樂樂：我發(fā)現(xiàn)毛豆頭上有尖尖的角；濤濤：我發(fā)現(xiàn)毛豆有的長得長長的，有的長得短短的；鑫鑫：我發(fā)現(xiàn)毛豆身上是一節(jié)節(jié)的……3、疑問中的推進“發(fā)現(xiàn)問題與解決問題更重要”。當幼兒對毛豆產(chǎn)生濃厚的觀察興趣并發(fā)現(xiàn)了它的不少外在特征后，我穿插了一個質(zhì)疑討論環(huán)節(jié)。既是為了把握全