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《高三測(cè)試數(shù)據(jù)考評(píng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、高三測(cè)試數(shù)據(jù)考評(píng)—、貢獻(xiàn)率與命中率以總分和某一單科同時(shí)上線（簡(jiǎn)稱(chēng)雙上線）人數(shù)為分子，分別以單科上線人數(shù)和總分上線人數(shù)為分母,可以分別求得該學(xué)科對(duì)總分上線貢獻(xiàn)率與該學(xué)科有效分上線命中率。其計(jì)算方法如下:學(xué)科對(duì)總分上線貢獻(xiàn)率二（雙上線人數(shù)/總分上線人數(shù)）X100%（簡(jiǎn)記為：貢獻(xiàn)率二雙/總）學(xué)科有效分上線命中率二（雙上線人數(shù)/單科上線人數(shù)）X100%（簡(jiǎn)記為：命中率二雙/單）二、運(yùn)用貢獻(xiàn)率與命中率指標(biāo)指導(dǎo)高考備考工作的建議淡化單科均分,關(guān)注總分上線,形成正向合力要想確保貢獻(xiàn)率與命中率都有比較高的值，一個(gè)有效的辦法就是要〃淡化單科均分，關(guān)注總分上線,
2、形成正向合力〃。三、增分操作模式1.對(duì)于學(xué)校層面第一步：找出增分對(duì)象。學(xué)校層面的增分對(duì)象即某條線總分已上線的學(xué)生和臨界生。①總分已上線的學(xué)生指一本、二本、、三本每條線的上線學(xué)生。不同學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)有不同。比如，有些學(xué)校只關(guān)注一本上線率,而另一些學(xué)?？赡苤攸c(diǎn)關(guān)注二本上線率。②每條線都有臨界生。各區(qū)各校既可以參照我們劃出的各層次上線臨界范圍來(lái)確定臨界生，也可以自定，通常是本區(qū)或本校每條線的期望上線人數(shù)減去已上線人數(shù)后剩余的人數(shù)。第二步：找出每個(gè)增分對(duì)象的增分項(xiàng)目。即明確每個(gè)增分對(duì)象在哪個(gè)學(xué)科、哪個(gè)知識(shí)板塊或能力項(xiàng)目還可以增分。①有效分未上線的學(xué)科
3、優(yōu)先考慮。②得分較低的知識(shí)板塊或能力項(xiàng)目?jī)?yōu)先考慮。③得分較好的知識(shí)板塊或能力項(xiàng)目也要看有無(wú)潛力可挖。第三步:明確后階段的備考目標(biāo)與措施。①將增分對(duì)象按班級(jí)和需增分的學(xué)科分類(lèi)。②明確每個(gè)班和每個(gè)學(xué)科有哪些增分對(duì)象由哪位老師具體負(fù)責(zé)跟蹤指導(dǎo)。2.對(duì)于學(xué)科層面第一步：找出學(xué)科增分對(duì)象。學(xué)科增分對(duì)象由三部分學(xué)生纟瞰：①總分已上線，但學(xué)科測(cè)試成績(jī)低于學(xué)科上線有效分的學(xué)生；②總分臨界生中學(xué)科成績(jī)有待進(jìn)一步提高的學(xué)生；③總分和學(xué)科有效分雙上線的學(xué)生中學(xué)科成績(jī)還有可能提高的學(xué)生。第二步：找出學(xué)科主要增分項(xiàng)目。學(xué)科主要增分項(xiàng)目由三部分內(nèi)容組成：①大部分學(xué)科增分
4、對(duì)象的共同"短板"；②就本校生源而言在本學(xué)科高考中的主要得分項(xiàng)目；③學(xué)科高考的重點(diǎn)內(nèi)容。第三步：明確后階段的備考目標(biāo)與措施。學(xué)科主要增分項(xiàng)目應(yīng)成為后階段學(xué)科訓(xùn)練的主要內(nèi)容。3.對(duì)于學(xué)生個(gè)人層面第一步:找出個(gè)人的增分項(xiàng)目。即明確每個(gè)增分對(duì)象在哪個(gè)學(xué)科、哪個(gè)知識(shí)板塊還可以增分。①有效分未上線的學(xué)科優(yōu)先考慮。②得分較低的知識(shí)板塊或能力項(xiàng)目?jī)?yōu)先考慮。③得分較好的知識(shí)板塊或能力項(xiàng)目也要看有無(wú)潛力可挖。第二步：明確后階段的備考目標(biāo)與措施。咨詢(xún)老師，明確后階段的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練安排。（三）跟蹤指導(dǎo)策略指導(dǎo)教師要清楚所指導(dǎo)對(duì)象的增分點(diǎn)和增分策略。先考慮指導(dǎo)對(duì)象
5、的〃短板〃所在，比如某考生總分上線或有望上線而單科未上線，教師就應(yīng)該考慮如何〃補(bǔ)其短〃，以免單科拖后腿;如果〃短板〃學(xué)科確實(shí)難以短期內(nèi)改善,則應(yīng)考慮如何進(jìn)一步〃揚(yáng)其長(zhǎng)〃，鼓勵(lì)該生用優(yōu)勢(shì)學(xué)科彌補(bǔ)不足。又如某考生單科上線而總分未上線，教師就應(yīng)該考慮如何引導(dǎo)考生保持優(yōu)勢(shì)單科，重視其他學(xué)科,總分提高。（四）班級(jí)分析示例XX學(xué)校XX班增分對(duì)象跟蹤指導(dǎo)安排表學(xué)生姓名增分項(xiàng)目學(xué)科語(yǔ)文周同學(xué)數(shù)學(xué)英語(yǔ)文綜語(yǔ)文李同學(xué)數(shù)學(xué)英語(yǔ)文綜知識(shí)或能力項(xiàng)目古代詩(shī)文閱讀三角函數(shù)、立體幾何借寺目前狀態(tài)自然地理、政治生活、答題技巧寫(xiě)作保持目前狀態(tài)語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用自然地理、政治生活、答
6、題技巧指導(dǎo)教師吳老師張老師黃老師李老師、曾老師吳老師張老師黃老師李老師、曾老師
