《設(shè)計美學》課程教學自評報告

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1、《設(shè)計美學》課程教學自評報告一、課程定位與教學理念1.課程定位《設(shè)計美學》是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的主要教學目標就是根據(jù)環(huán)境設(shè)計專業(yè)所需的思維能力、觀察能力與表現(xiàn)方法進行針對性訓練，并在這個訓練過程中將設(shè)計意識與創(chuàng)新能力融入其中。剛進大學的學生，對專業(yè)了解程度還很低，必須對設(shè)計類專業(yè)尤其是環(huán)境設(shè)計專業(yè)進行全新的認識，掌握它的基本特征，提高學生對本專業(yè)的了解，使其能達到創(chuàng)意表現(xiàn)的基本需要。在創(chuàng)意表現(xiàn)階段，引導學生探索認識各種新的形式，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，通過各種表現(xiàn)手段來傳達我們與眾不同的個性化思想，是每個學生形成自

2、身獨特的創(chuàng)意思維特質(zhì)，并最終具備本專業(yè)設(shè)計所需的真正能力。本課程是一門以引導學生專業(yè)入門為主，實現(xiàn)專業(yè)入門與專業(yè)學習無縫對接的基礎(chǔ)性性課程。通過本課程的學習，使學生了解不同時期藝術(shù)風格的形成，掌握形體與透視的相關(guān)理論知識，具備基本的圖像把控技能。2.教學理念本課程在課程設(shè)計和教學實施過程中始終堅持貫徹的教育理念有終身學習的教育觀、多元智能的學生觀、建構(gòu)主義的知識觀、能力本位的質(zhì)量觀、過程導向的課程觀、行動導向的教學觀、校企合作的開發(fā)觀。具體實施如下：8終身學習的教育觀：使學生成為主體，教師是課程學習過程的組織者和協(xié)調(diào)者，從傳授者變?yōu)橐?/p>

3、導者，重視學生的自主學習權(quán)；要從傳統(tǒng)的以“教”為中心的教學方法，向以“學”為中心轉(zhuǎn)變，通過課程設(shè)計中論述中西方美學與設(shè)計的關(guān)系、設(shè)計美學的構(gòu)成要素、個案分析等項目，讓學生在自己“動手”的實踐中，構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系，培養(yǎng)終身學習的能力。多元智能的學生觀：在課程學習過程中讓學生多體驗，采取“做中學”的培養(yǎng)模式，在實踐過程中，因材施教，按學生自己的特點，讓學生學習到“必需、夠用”的理論知識。建構(gòu)主義的知識觀：本課程教師通過學習情境的創(chuàng)設(shè)，對本課程活動組織、引導，為學生創(chuàng)設(shè)仿真和全真的學習情境，進行設(shè)計美學的歷史講解以及設(shè)計風格講解

4、，采取項目導向的教學方法，激發(fā)學生的思維。學生通過獨立思考、與他人的互動和實踐，主動自覺地建構(gòu)自己的經(jīng)驗和知識，完成從初學者到室內(nèi)設(shè)計師的職業(yè)能力發(fā)展。能力本位的質(zhì)量觀：課程的目標是了解設(shè)計美學的歷史成因及其學科意義、掌握設(shè)計美學多維性視角下的審美語境、掌握設(shè)計美學與哲學美學的時空疊置。具有較強的觀察能力，善于思考，掌握設(shè)計的流動性與藝術(shù)性，更好的進入社會，更快的進行室內(nèi)設(shè)計工作。過程導向的課程觀：本課程開發(fā)的關(guān)鍵是中西方設(shè)計美學與設(shè)計的關(guān)系，從設(shè)計美學的學科定位，選擇課程內(nèi)容及安排教學順序，課程要回歸社會職業(yè)，建設(shè)以崗位典型工作過程

5、為中心的實踐操作體系課程。強調(diào)的是獲取自我構(gòu)建的隱性知識——過程性知識，主要解決8“怎么做”和“怎么做更好”的問題，學生通過完成項目任務(wù)的過程來學習相關(guān)知識。行動導向的教學觀：本課程基于職業(yè)崗位情境的學習情境中，通過師生及學生與學生之間的互動合作，學生在自己每個項目操作實踐中，掌握職業(yè)技能和實踐知識。本課程強調(diào)“為了項目工作而學習”和“通過項目工作來學習”，工作過程與學習過程相統(tǒng)一。學生作為學習的行動主體，在解決室內(nèi)施工預(yù)算問題是具有獨立的計劃、實施和評估能力。校企合作的課程開發(fā)觀：課程是與企業(yè)人員充分研討，共同開發(fā)確定有特色的、能夠

6、體現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計師崗位任職要求的典型工作任務(wù)。利用學校和企業(yè)兩種教育資源，創(chuàng)設(shè)學習情境和課程實施條件，共同制定學生的項目內(nèi)容和學習成果考核評價辦法。一、課程教學團隊及教學研究成果1.課程教學團隊我們組建了一支品學兼優(yōu)、教研能力強、實踐經(jīng)驗豐富、專兼結(jié)合的“雙師雙能型”《設(shè)計美學》課程教學團隊。本課程教學團隊共3人，其中專職教師3人。在教師團隊建設(shè)中，堅持專兼結(jié)合，注重提升實踐教學能力，定期召開專兼職教師集體教研活動，教師團隊中特聘教授具有豐富的項目，同時利用周二下午時間集體備課，共同研討課程教學內(nèi)容體系與教學模式，組織特聘教授開展公開講座

7、，保證專兼職教師教學理念與行動的一致性，不斷完善教學各環(huán)節(jié)建設(shè)，提高《設(shè)計美學8》教學團隊的整體水平。1.教學成果設(shè)計美學相關(guān)主講教師的授課普遍得到了專家的一致好評，認為教師講課富有激情和感染力、充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，采用開放式、啟發(fā)式教學，師生互動效果很好。在理論教學中，嚴格按教學大綱的要求和內(nèi)容授課，堅持集體備課制度。通過課程體系優(yōu)化、課程內(nèi)容、教學方法、教學手段改革、考試內(nèi)容和方法改革等，使學生掌握了比較扎實的基本理論。一、課程教學內(nèi)容、方法及手段1.課程教學內(nèi)容表1：任務(wù)與學時安排一覽表教學課程內(nèi)容講授實驗、實訓合計設(shè)計

8、美學與設(shè)計概述202中國美學與設(shè)計的關(guān)系——秦、漢204中國美學與設(shè)計的關(guān)系——魏晉南北朝206中國美學與設(shè)計的關(guān)系——唐、宋208中國美學與設(shè)計的關(guān)系——明、清2010西方美學與設(shè)計的關(guān)系——古希臘、古羅馬、中世紀20