《吹泡泡》教學(xué)反思

《《吹泡泡》教學(xué)反思》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、《吹泡泡》教學(xué)反思我班的孩子，他們對生活中的某種現(xiàn)象充滿了好奇。在娃娃家游戲中經(jīng)常會有孩子跑來跟我，“老師，我想給娃娃洗澡，把真的沐浴乳和洗發(fā)水也給娃娃用上，搓搓搓會有很多泡泡出現(xiàn)的?！蔽易钕矚g玩泡泡了?；诤⒆訉ε菖莸臐夂衽d趣，我設(shè)計了小班科學(xué)活動《吹泡泡》。試圖通過自己的動手嘗試和操作，培養(yǎng)他們探索的興趣，體驗科學(xué)活動的帶來的樂趣。我把活動的目標(biāo)定位為：1．通過嘗試不同形狀的泡泡器吹出的泡泡都是圓形的。2．感受參與活動，在探索活動過程中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。教師把這次活動的主線定位操作、體驗，探索、發(fā)現(xiàn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用直接導(dǎo)入的方法，激發(fā)孩子的興趣。讓孩子們在看看、說

2、說中了解泡泡的形狀，為下面的操作環(huán)節(jié)埋下伏筆。只有了解了泡泡的特征和形狀再出示泡泡水和圓形的泡泡器，引導(dǎo)孩子來吹泡泡探索。小班的孩子缺乏操作的能力，所以在第一次操作中我把要求講得很明確，（告訴幼兒吹泡泡的方法，一定要往外面吹向上吹，以免泡泡吹到其他小朋友的眼睛里面。）孩子在探索圓形的泡泡器吹出來的是什么形狀泡泡的時候，孩子們特別專注。但我忽略了一點，因為在操作前在桌子上放了毛巾，想是對孩子進(jìn)行良好衛(wèi)生習(xí)慣的滲透。這點沒有在操作前講清楚而是在孩子操作時才講。對于小班的孩子來說，應(yīng)該提早把要求和細(xì)節(jié)都講得清清楚楚，明明白白。這樣他們才愿意去聽，不然等操作時孩子的興趣點都已經(jīng)

3、在操作和探索上了再提要求，沒什么作用。在第二次操作前教師出示了（三角形、方形、愛心）的泡泡器，先讓孩子來猜測，吹出來的泡泡分別是什么形狀的？孩子有了第一次的操作經(jīng)驗，大部分的孩子都猜測三角形的泡泡器吹出來的是三角形的，方形的泡泡器吹出來的是方形的，愛心的泡泡器吹出來是愛心?；趯ε菖菡n程的結(jié)合，教師把記錄表設(shè)計成了圓形的這點很有自己的想法。（因為吹出來的泡泡都是圓形的。）但在操作時孩子們很驚奇的發(fā)現(xiàn)，原來在操作中不跟自己猜測的一樣。他們在操作中不斷體驗和探索，玩得特別高興。導(dǎo)致等音樂結(jié)束了孩子們在桌子前面流連忘返，不肯回來。在驗證的時候，孩子們都會用完整的語句來表達(dá)自己

4、的發(fā)現(xiàn)。在延伸環(huán)節(jié)，請孩子們到操場上玩追泡泡游戲，再次體驗與泡泡一起游戲的快樂！在本次科學(xué)活動中，不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！孩子們自己動手探索嘗試、觀察、比較，激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心，而在活動過程中教師注重了孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認(rèn)為，小班的孩子因為年齡小，經(jīng)驗少，語言表達(dá)能力差。所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點，同樣能在小班很好地開展科學(xué)探究活動。