資源描述：
《任務(wù)驅(qū)動型作文審題立意學(xué)生版》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文審題立意一、何為任務(wù)驅(qū)動型作文？“任務(wù)驅(qū)動型作文”源自于西方國家日常語言教學(xué)和寫作教學(xué)的“任務(wù)型語言教學(xué)法”，這種語言教學(xué)法是基于建構(gòu)主義理論而提出的，其核心是在明確“任務(wù)”的前提下,完成語言交際——口語或書面語表達(dá)。國內(nèi)一些學(xué)者在“任務(wù)型語言教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，增加“驅(qū)動”一詞，用于作文教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教育部考試中心的張開在對2015年高考作文的特點及相關(guān)問題解讀的一篇題為《注重題型設(shè)計，強(qiáng)化教育功能》的文章中，明確提HIT2015年高考作文的兩道題口均屬于“任務(wù)驅(qū)動型作
2、文”，并對其概念做出闡釋：“試題往往是給學(xué)牛創(chuàng)作出一個情境，出現(xiàn)對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案,如今年作文中'寫信"權(quán)衡與選擇'等任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實的情境屮辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較小說理論證。”他認(rèn)為，在材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動型指令，能“較好地解決了材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性Z間的孑盾”，是在承繼材料作文“口主空間大、立意角度口然、多元”等傳統(tǒng)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索。我們不妨看一看
3、2015年全國卷作文題目：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）I卷：因父親總是在高速路上開車吋接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了口己的父親，警方核實后,依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上，此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定
4、立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）II卷：當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人:大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新,為破解生命科學(xué)Z謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走岀-?條從職高生到焊接大師的“大國工匠”Z路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆:“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三人小，
5、你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。2015年高考全國卷一、卷二就是這種任務(wù)驅(qū)動型材料作文。這一類作文同過去非全國卷考查的作文冇明顯區(qū)別。主要體現(xiàn)在三個方而：一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事；而非全國卷或是一句名言、或是一個寓言、或是一首詩，里而蘊(yùn)含一些道理。二是材料盡可能體現(xiàn)時代價值觀多元化這一特點，公理婆理眾說紛紜，耍求學(xué)生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件耍貫穿寫作始終；而過去的非
6、全國卷考生只要從材料小提出觀點，材料再無它用，這樣易造成套作。三是帶冇明顯的驅(qū)動任務(wù)。這些驅(qū)動任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來寫作，而不能脫離這些任務(wù)；非全國卷沒有這樣的任務(wù)。那么任務(wù)驅(qū)動型材料作文應(yīng)該怎樣來寫作呢？下而以2015年全國卷I為例來談。一、明確寫作要求，弄清任務(wù)。在寫作任務(wù)驅(qū)動型材料作文時，考生要細(xì)讀材料、細(xì)讀題口要求，完成寫作任務(wù)。全國卷I的作文在敘述材料后有兩段文字，這兩段字應(yīng)是考生關(guān)注的重點Z-o對于以上的事件你怎么看？請給小陳、老陳或其它相關(guān)方寫一封信，
7、表明你的態(tài)度，闡述的你看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫作任務(wù)，明確收信人，統(tǒng)一以“明華,，為寫信人，不得泄露個人信息。這兩段就集屮地展示了命題者設(shè)置的任務(wù)要求,仔細(xì)分析應(yīng)冇如下的任務(wù)：①“對以上的事你怎么看？表明你的態(tài)度，闡述你的看法”這就表明要寫成議論文，不能寫成記敘文?！氨砻髂愕膽B(tài)度，闡述你的看法''就要求寫作時學(xué)生有個性化的思考。②“請給小陳、老陳或是相關(guān)方寫封信二這就加強(qiáng)了考生論述觀點的針對性，要求就事說理，不能脫離所選的一方而任意寫作。同時耍求寫成一封信，以信的
8、形式來展開論述。信的格式無疑就會成為判分的依據(jù)Z-O③“綜合材料內(nèi)容及含義”，就是要求考生圍繞材料屮的核心事件，形成像樣的、可以闡述的看法，體現(xiàn)自己的思考，表達(dá)自己的想法。其他非核心事件可以涉及，但是不能“喧賓奪主"，敘述非核心事件只是為了更好地議論核心事件。④“選好角度覽針對這一點，教育部考試屮心余聞明確指出，任務(wù)驅(qū)動型作文材料角度有核心角度、主要角度、次耍角度、沾邊角度Z分。因此考生寫作時就事要抓住核心事件來確立核心角度、主要角度。明口了這些要求，再按照這些要求來寫就符合命題者命題意圖。二、
