任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文審題、立意、升格訓(xùn)練

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1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文審題、立意訓(xùn)練好題回放閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）日前，有學(xué)者撰文稱：四大名著不適合兒童閱讀一一《水滸傳》講打家劫舍，《三國(guó)演義》充斥陰謀詭計(jì)，《西游記》宣揚(yáng)虛無(wú)主義，《紅樓夢(mèng)》大講色空幻滅。這個(gè)觀點(diǎn)引起了激烈討論，有人撰文反駁：學(xué)者所指的負(fù)面內(nèi)容并非四大名著的主旨，在整體上，四大名著何其大雅，負(fù)面影響何其微??；相比之下，社會(huì)復(fù)雜，人心難測(cè)，現(xiàn)實(shí)環(huán)境給孩子帶來(lái)的消極影響遠(yuǎn)勝四大名著。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。1、

2、審題：綜合材料內(nèi)容及含意——讀懂材料，弄清并概括內(nèi)容，抓出關(guān)鍵的要素或者是對(duì)象。[1]內(nèi)容：（1）一句話概括（問(wèn)題式）：四大名著是否適合兒童閱讀？——成為文章就事論事的中心，必須回答它。（2）信息切分（不同對(duì)象的觀點(diǎn)及原因作概括）：A有學(xué)者認(rèn)為四大名著不適合兒童閱讀，因?yàn)樗胸?fù)面影響B(tài)有人認(rèn)為適合兒童閱讀，因?yàn)樗拇竺?fù)面影響很小，現(xiàn)實(shí)生活對(duì)兒童的負(fù)面影響更大。C兒童閱讀（材料中無(wú)闡釋，需思考）？？？[2]含意：從內(nèi)容去挖掘其本質(zhì)。四大名著是否適合兒童閱讀？——四大名著的本質(zhì)及特點(diǎn)？【1】?jī)?yōu)秀的傳統(tǒng)文化?！?】古典小說(shuō)的

3、巔峰，藝術(shù)審美的巔峰【3】來(lái)源于生活，藝術(shù)地展現(xiàn)生活，同現(xiàn)實(shí)一樣，有正負(fù)面雙向的影響。[2]含意：從內(nèi)容去挖掘其本質(zhì)。四大名著是否適合兒童閱讀？——兒童閱讀的本質(zhì)及特點(diǎn)？【1】?jī)和奶攸c(diǎn)：天真純潔，可塑性強(qiáng)，社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)極少，各方面處于成長(zhǎng)階段。【2】閱讀的本質(zhì)及特點(diǎn)：通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)生活，獲得審美和精神的提升，傳承文化。【3】?jī)和喿x的本質(zhì)：通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)世界認(rèn)識(shí)生活，獲得模擬的社會(huì)歷練，獲得審美和精神的提升，傳承文化，獲得成長(zhǎng)的原動(dòng)力。[3]對(duì)信息點(diǎn)進(jìn)行辨析和聯(lián)想想象及推理。A、負(fù)面影響，不適合——有理由，兒童很

4、單純，需要保護(hù)，動(dòng)機(jī)很好，但是做法呢？——不成立，一斑之見(jiàn),沒(méi)有看到其更多的是正面的。如果不適合，那么什么適合？——如果說(shuō)童話故事、寓言等適合，那么我們同理可證，四大名適合或者天下無(wú)適合兒童閱讀之書。B、負(fù)面小——正面多，以此做聯(lián)想——現(xiàn)實(shí)生活負(fù)面更大，相比之下，四大名著如果不適合，則是過(guò)度保護(hù)。——成立，負(fù)面影響對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)不構(gòu)成質(zhì)的影響。負(fù)面的小——正面多，有哪些正面的？[C、兒童閱讀——兒童成長(zhǎng)的重要路徑，兒童的健康成長(zhǎng)需要什么？——需要正面的影響帶給他們正確三觀、高尚的品質(zhì)，還需要對(duì)生活的深度認(rèn)知和生活的歷練

5、，負(fù)面影響是很好的歷練——基于兒童本身的單純可塑性強(qiáng)，需要引導(dǎo)、需要給予他們辨別的能力2、立意根據(jù)審題所得，找準(zhǔn)角度進(jìn)行思考，找到立意點(diǎn)，再進(jìn)行立意。（1）立意點(diǎn)A兒童的閱讀即兒童的成長(zhǎng)。B兒童閱讀四大名著是傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。（2）立意A兒童的閱讀即兒童的成長(zhǎng)——風(fēng)雨閱讀伴成長(zhǎng)。這個(gè)立意之下可以有不同更細(xì)的分解來(lái)作為立意。B兒童閱讀（文化傳承）——兒童閱讀四大名著需要恰當(dāng)揚(yáng)棄。好題回放閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）①2012年8月13日，在北京，3歲男孩明明在京旺建材城門口踢球時(shí)，不幸墜

6、入一口深95米、直徑42厘米的空調(diào)井中。明明最終沒(méi)有救上來(lái)，因打撈難度巨大，孩子只能就地掩埋，長(zhǎng)眠井下。②2016年11月6日，保定6歲男童聰聰跟著父親在地里收白菜時(shí)，不慎跌落40米深的枯井中。消息傳出后，當(dāng)?shù)馗鞣搅α恳恢辈婚g斷實(shí)施救援，熱心人士也從四面八方趕來(lái)，并送來(lái)物資、現(xiàn)金等物品，形成強(qiáng)大的后勤保障，試圖聯(lián)手創(chuàng)造一個(gè)生命的奇跡。2016年11月10日夜間，墜井男童被發(fā)現(xiàn)，奇跡卻沒(méi)有發(fā)生，孩子不幸已無(wú)生命體征。以上材料引發(fā)你怎樣的思考？請(qǐng)闡述你的思考和理由。要求：不得脫離材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，

7、自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。（1）審題【1】理解材料這道作文題的材料是兩則相關(guān)材料。在審題的時(shí)候就要使用比較多方法——求同存異。概括材料主要內(nèi)容。首先兩則材料大同小異，性質(zhì)相同，可以抓主要的，求同存異。同：兒童不幸墜井，雖救援終身亡。異：前者強(qiáng)調(diào)孩子墜井救援未果，身亡，就地掩埋；后者同樣是孩子墜井救援失敗，孩子身亡，但強(qiáng)調(diào)救援感天動(dòng)地?！?】含義——思考點(diǎn)A救援的角度——異。兒童墜井,生命雖然沒(méi)有能挽救，但不惜代價(jià)的救援，表現(xiàn)了社會(huì)對(duì)生命的重視和溫情。B兒童墜井原因——同兒童墜井身亡，誰(shuí)之過(guò)？（2）立意【1】立意點(diǎn)A從

8、救援的角度思考B從救援的結(jié)果角度思考C從悲劇產(chǎn)生的角度思考D從救援的意義角度思考【2】立意A、扶危濟(jì)困是每一個(gè)社會(huì)和人的應(yīng)盡之責(zé)——社會(huì)良知。B、付出了最大的努力，結(jié)果不好，也沒(méi)有必要埋怨后悔——盡力而為無(wú)遺憾。C、預(yù)防先行，救援及至——讓兒童有保障地平安成長(zhǎng)D、每一個(gè)生命都應(yīng)該得到尊重——尊重生命；生命至高無(wú)上，救